“中國夢”引領大學生共同理想論析

張艷宏 王濱生

摘 要：“中國夢”是個人夢和國家夢的統一。當代大學生的個人夢與國家夢、個體價值與社會理想之間存在既對立又統一的矛盾張力。“中國夢”以其科學性、民族性、大眾性和實踐性的理論特色成為指引大學生確立遠大的人生理想、凝聚大學生實干興邦的青春能量和激勵大學生報效祖國的共同理想目標。大學生只有將個體夢想融入國家整體理想之中，才能使“中國夢”在青年大學生的接力奮斗中變為現實。

關鍵詞：中國夢;大學生;共同理想

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）10-0252-02

實現中華民族偉大復興，是全國各族人民的共同理想，也是每一個中國人的夢想。青年大學生是實現“中國夢”的主力軍，他們的理想信念決定著國家未來的政治走向和發展趨勢。當代大學生的個人夢與國家夢、個體價值與社會共同理想之間既有一致也有背離的地方。這種矛盾張力的平衡需要以“中國夢”引領大學生樹立共同的理想目標。只有協調好大學生個體理想和國家整體夢想之間的關系，才能使“中國夢”在青年大學生的接力奮斗中變為現實。

一、“中國夢”是個人夢與國家夢的統一

習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時第一次提出了“中國夢”思想。夢想之于目標就是理想。習近平指出：“中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。”[1]39“中國夢”具體體現在國家富強、民族振興和人民幸福三個方面，它是國家富強和人民幸福的有機統一，是國家夢和個人夢的辯證結合。一方面，個人夢是構成國家夢的基石。社會本位、國家利益至上，這是社會主義核心價值觀的應有之意。但并不意味著對個體價值和個人理想的否定與排斥。恰恰相反，在馬克思關于未來社會的美好設想里，“每一個人的自由發展是一切人自由發展的條件”[2]，對個體價值和理想的追求是共產主義的最高價值宗旨。每一位中國人對美好生活的追求、對出彩人生的向往是實現“中國夢”的動力和源泉。離開個人的夢想，“中國夢”就失去了其存在的意義。另一方面，國家夢是個人夢得以實現的根本保障。只有建立在生產力高度發達，物質財富極大豐富、精神生活充分提高的真實的自由共同體中，才有個人做夢、逐夢和圓夢的現實可能性。“中國夢”以其豐富的理論內涵和特色，成為中華民族的國家夢和每一個中國人的共同夢想。具體說來，作為實現中華民族偉大復興共同理想的“中國夢”，其理論特色有以下幾個方面。

第一，“中國夢”具有科學性。“中國夢”并不是憑空產生的，它植根于近代以來中國社會發展的歷史主題和現實要求之上，是對客觀存在的歷史條件和社會發展規律的自覺追求與主觀反映。它來源于千百萬先進的中國人的探索和奮斗，是億萬中國人民為之付出過青春、汗水和熱血的夢想，是中國近現代歷史的主題。

第二，“中國夢”具有民族性。習近平把中華民族復興的偉大事業稱為“中國夢”。“中國夢”三個字，凝聚了五千多年的民族文化傳統，展現了近百年來追求國家現代化的努力。以“兩個百年”的奮斗目標概括和表達了全民族的共同理想和全民族的崇高追求。

第三，“中國夢”具有大眾性。“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的。”[1]49將中華民族偉大復興的理想用通俗易懂的“中國夢”來表述，把看得見、摸得著的現實目標確立為全民族的共同理想、全體中國人的共同理想，“中國夢”的表述樸實生動、大眾化、接地氣。

第四，“中國夢”具有實踐性。中國道路是實現中國夢的必由之路。這條中國特色社會主義實踐道路既不是來自先驗的價值懸設，也不是來自脫離實踐的主觀經驗。“它是在改革開放三十多年的偉大實踐中走出來的，是在中華人民共和國成立六十多年的持續探索中走出來的，是在對近代以來一百七十多年中華民族發展歷程的深刻總結中走出來的，是在對中華民族五千多年悠久文明的傳承中走出來的”[4]，具有深厚的歷史淵源和廣泛的實踐基礎。

總之，“中國夢”是馬克思主義理想信念與中國當代實際相結合的產物，是社會主義核心價值體系的最新發展，具有鮮明的理論特色、時代特色、民族特色和實踐特色，無論是對國家、民族還是對個人都具有引導意義。

二、大學生個人理想與“中國夢”共同理想的內在契合與現實背離

從應然角度看，當代大學生的個人夢想與民族復興的偉大“中國夢”是一致、統一的。從“中國夢”的實踐主體和依靠力量來看，“中國夢”有兩個層面，國家、民族、人民集體的層面和個體價值的層面。中國夢的實現主體既是國家、民族和人民，也是每一個中國人。所以，從根本上說，當代大學生對未來的美好愿望與國家和民族的“應有”理想是不矛盾的。國家夢包含著每一個青年大學生的個人夢想，國家夢的實現離不開每一個大學生的夢想成真;而每一位大學生的有夢、追夢和圓夢又是以國家夢、民族夢的實現作為基礎和前提的。因此，“歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。”[1]39從“中國夢”所體現的精神價值與大學生個人所應具有的價值觀念來看，二者之間存在著深刻的契合性。近代以來無數先進的中國人追求實現國家現代化的夢想，從林則徐的“睜眼看世界”、魏源的“師夷長技”、康有為、梁啟超的“維新變法”到孫中山的“振興中華”，一次次的探索雖然以持續的衰落告終，但其中蘊含著中華民族追求民族獨立和人民解放的共同理想和堅定信念。新中國成立后，中華民族走上了前仆后繼、接續奮斗的偉大復興的道路。從“兩彈一星”精神到鐵人精神、孟泰精神、汶川抗震精神、奧運精神到航天精神等，無不蘊含著愛國愛家、天下為公、勇敢勤勞、自力更生、奮發圖強的中國精神。這些中國精神對我國的社會主義革命、建設和改革發揮著極其重要的作用，沒有這些精神信念作為動力和支撐，我們就不可能實現中華民族“站起來” “富起來”和“強起來”的偉大夢想。習總書記指出，實現兩個百年的奮斗目標，必須堅持中國道路，依靠中國精神，凝聚中國力量。當代大學生最主要的個人理想就是“成才夢” “創業夢” “報國夢”，實現這些夢想需要學習、實踐、創新、奮斗。大學生所追求的價值目標和個人理想與中國夢所體現的世界觀、價值觀和人生觀是統一的、一致的。

從現實看，大學生的個體價值與社會理想、個人利益與國家整體利益之間又不是完全一致的。當代中國的大學生是中國社會變遷的具體承載者，經歷著體制轉軌和社會轉型的巨大變化，他們是深受中國轉型歷程塑造的一代。在全球化大變革的新形勢下，在社會轉型和全面深化改革的新條件下，他們的思想意識、價值觀念和理想信念也呈現出了新特點。一是價值取向多元化，主流價值觀受到沖擊。筆者曾經做過調查，在當代大學生身上不同程度存在信仰選擇困惑和主流信仰失落的問題[3]。二是價值取向個人本位，集體利益與個人利益間張力失衡。三是功利主義和實用主義思想較濃，理想信念弱化。大學生這種盲目的和功利化的價值選擇行為，弱化了對遠大理想目標的秉持，喪失了對社會主義前途的信心，從而難以擔當實現國家發展和民族振興的偉大歷史使命。為此，必須以“中國夢”的共同理想和遠大抱負引領大學生的個人成長和成才，引領大學生理想信念的確立。

三、以“中國夢”引領大學生共同理想的確立

用“中國夢”描繪中華民族偉大復興的理想，通俗親切，深入人心。“中國夢”將國家富強、民族振興和人民幸福的夢想緊密結合在一起，體現了國家利益、民族利益和個人利益的根本一致性。對青年大學生群體具有顯著的引導、凝聚和激勵作用。

1.以“中國夢”指引大學生確立遠大的人生理想

當代大學生人生理想的確立需要“中國夢”的指引。習近平總書記在多次講話中，都提出了理想信念“精神之鈣”論， “理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。”一個民族沒有理想信仰是可怕的，一個國家的青年一代缺乏理想信念，沒有對國家價值觀的認同和自覺追求更是一個民族“自毀長城”的嚴重事情。為此，他告誡青年學生“中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。”[1]50

當代中國最大的實踐就是中國特色社會主義的道路，最切實的社會發展目標就是民族復興的“中國夢”。這個最大的實踐為當代大學生提供了產生 、選擇和確立人生理想的社會基礎和現實規定，這個最切實的發展目標和共同理想則為大學生選擇和確立個體理想指明了參照和方向。只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。

2.以“中國夢”凝聚大學生實干興邦的青春能量

“中國夢”是理想，要變為現實，就要實干。習總書記在提出“中國夢”時，告誡大家：“空談誤國，實干興邦。”在大學生中倡導勞動價值觀，要從以下兩方面入手：一方面要在全社會營造尊重勞動、崇尚勞動的社會氛圍。習總書記特別倡導勞動價值觀，指出“人民創造歷史，勞動開創未來。實現我們的奮斗目標，開創我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”[1]44。一個國家和民族崇尚勞動、尊重知識、珍惜人才、鼓勵創新，這個國家就具有持續發展的不竭動力，就會形成全面建成小康社會，發展中國特色社會主義的強大動力，實現民族復興的夢想也將指日可待。另一方面，激勵青年大學生投身于實現夢想的艱苦奮斗中。每個人都有自己的美好夢想，都向往幸福生活。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。在夢想和現實之間還橫亙著艱苦的奮斗歷程。勞動既是創造歷史的動力和源泉，也是實現理想目標的現實途徑。我們國家從成立之初的積貧積弱走到今天的繁榮昌盛，靠的是一代又一代人的辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。個人理想的實現也是如此，“一勤天下無難事”，人生的美好理想，不可能唾手可得，離不開鍥而不舍的奮斗。當下中國，面對多元、多樣、多變的價值觀和人生道路的選擇，大學生必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，腳踏實地、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手、頑強的奮斗成就屬于自己的人生夢想。

3.以“中國夢”激勵大學生報效祖國的責任擔當

作為當代中國大學生是幸運的，他們將是實現民族復興兩個“百年目標”責無旁貸的中堅力量。他們又是幸福的，他們能把人生最美的青春韶華和力量貢獻給實現中華民族復興的偉大事業。歷史和現實都告訴我們這樣一個道理：青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興的發展目標就有持續不斷的強大力量。為此，就要用“中國夢”激發廣大青少年的歷史責任感，樹立“歷史接力棒”意識。只有牢固樹立報效祖國的責任意識和擔當意識，才能從根本上既對歷史負責、對現實負責、對未來負責。這種擔當精神和責任感說到底就是對中華民族高度負責，對人民群眾高度負責，對黨高度負責，更是對自身的負責。只有將這種責任意識和擔當精神與腳踏實地、埋頭苦干結合起來，才能承擔起復興中華民族的偉大歷史使命。

青年馬克思在選擇職業時，面對人類的幸福和個人理想的困惑時，曾提出應該遵循的標準。他認為“人類的幸福和自身的完美”這兩種利益并不是彼此敵對、互相沖突的，在他看來，“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美”[4]。以“中國夢”引導大學生樹立共同理想信念，就是要引導他們全面正確地看待個體與整體、個人理想和國家目標之間的關系，引導他們將自身的成長需要與國家、社會、民族的發展目標有機地統一起來，使他們在中國特色社會主義的具體實踐中實現“中國夢”與大學生個人理想的統一。

參考文獻：

[1]中央文獻研究室.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]馬克思恩格斯文集：第2卷[M].北京：人民出版社，2009：53.

[3]張艷宏.當代大學生馬克思主義信仰現狀調研分析[J].吉林化工學院學報，2011（6）：14.

[4]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：459.