簡(jiǎn)析高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的有效措施

劉佑林

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要階段，高中的物理教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；抽象思維；培養(yǎng)措施

作為一門(mén)比較嚴(yán)密與系統(tǒng)的學(xué)科，高中物理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的高要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值與作用。

一、培養(yǎng)抽象思維能力的重要性

1.能促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)

由于每個(gè)學(xué)生身上都存在著比較大的潛力，關(guān)鍵在于對(duì)其進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象能力的培養(yǎng)是一種有效的方法。作為智力的一部分，抽象思維能力能夠產(chǎn)生連鎖反應(yīng)與舉一反三的作用，還能促進(jìn)其他方面的智力發(fā)展。

2.能促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

由于當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。作為抽象思維能力的培養(yǎng)，能夠?qū)θ藗冊(cè)跊Q策以及行政方面的工作效率具有一定的提升作用，而且抽象思維能力也能對(duì)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率產(chǎn)生一定的作用。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的合理舉措

1.因材施教，開(kāi)展課外活動(dòng)，打破學(xué)生的思維定式

在高中物理教學(xué)中，由于課堂上理論知識(shí)的講解比較枯燥，因此，物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使他們的思維定式被打破，對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維與創(chuàng)造性思維進(jìn)行合理培養(yǎng)。

因?yàn)椋庇X(jué)思維是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維通過(guò)直覺(jué)思維能力的提升才能得到發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

在高中的物理教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有多種途徑。比如，可以在對(duì)物理概念形成的講解上以及建立物理規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生可以分析大量物體間的相互作用的現(xiàn)象，從而得出力的概念，與此同時(shí)，還可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體進(jìn)行作用的本質(zhì)。另外，還可以在物理模型的構(gòu)建過(guò)程中對(duì)學(xué)生抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.通過(guò)試驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維

對(duì)于高中物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要部分，作為物理教師，要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生輔助學(xué)習(xí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而得出實(shí)驗(yàn)的重要規(guī)律，還能夠在原有理論的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。通過(guò)這種方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力。

總之，要想在高中物理教學(xué)的順利開(kāi)展下培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，需要教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，鍛煉自身的抽象思維。

編輯 韓 曉