如何利用網絡資源促進小學語文有效教學

趙淑立

在新時代背景下，作為小學語文教師首先要有一口流利地道的漢語，使學生受到普通話標準發音的熏陶，感受到漢語語言的魅力，這樣才能激起學生學語文的欲望和興趣。網上有很多學習網站的資源可供語文教師使用以提高自身水平。比如要提高漢語聽力水平，很多網站提供了豐富的聽力材料，包括名人演講，常速和慢速漢語發音，新聞廣播剪輯等等。這些都有助于提高語言應用能力并及時了解到現代語文的變化。

一、網絡資源有助于豐富語文課堂教學

首先，網絡上有很多面向學生的資源，為學生提供了充分的、多渠道的、可理解性的語言素材。這些資源多出自漢語本族人之手，使學生有機會接觸真實的語言環境，感受鮮活、自然生動的語言材料，從而把“習得”和“學得”有機地結合起來。網絡上生動直觀的畫面、豐富的音頻和視頻材料又給學生以感性和理性的認識，使他們全方位地感受到我國的社會和文化背景知識。

此外網絡也為學生提供了與其它地區的語文學習者進行語言交流的真實環境，使他們能親身感受到語言的使用。而這些效果單靠教科書本和教師講解是難以達到的。

二、網絡資源有助于提高學生自主學習語文的能力

《新課標》要求著重培養自主學習能力以及學習語文的興趣、關注學生的情感態度、倡導終身學習理念。網絡信息技術的發展和計算機的普及為學生提供極為豐富的學習資源，極大地拓寬了學生的知識來源，使他們把語文學習時間延長到課堂以外，到互聯網上浩瀚的漢語海洋里去遨游。

編制語文教學網頁課件，讓學生成為真正的學習的主人，完全地自主學習。學生可隨時在學校、家里或網吧里等任何聯網的電腦上進入網站學習語文。當我們為學生上網玩游戲、聊天的不良習慣屢禁不止而苦惱時，指導他們轉向積極健康的網上學習活動是一個很好的解決方法。教師可以向學生介紹網絡上豐富的圖書資源，讓他們在線閱讀想讀的書；介紹網上一些筆友俱樂部，尋找我國各地的小學生做筆友和網友；介紹全球通用的MSN即時通訊軟件，讓他們在網絡上與講語文的外國孩子直接進行文字、語音及視頻交流。這些不僅鍛煉了學生的說和寫語文的表達能力和交際能力，也提高了學生學語文的興趣和動機。

三、網絡資源有助于促進學生合作學習

《新課標》注重學生綜合素質的培養，強調在學習過程中培養和發展他們的合作精神。利用網絡資源進行語文教與學不僅依賴于網絡資源，而且也依賴于參與者的互相合作。這種合作學習形式不僅提高了學習效果，而且在不同程度上有助于學生合作精神的培養。例如，教師備課制作課件需要許多資料和多媒體素材，互聯網上漢語資料浩如淵海，僅僅靠教師個人去搜集將花費大量的時間和精力。教師可以把容易找到的資源分配給學生去找，自己去找難找的資源。而發動學生去搜集、查找有關資料既調動了學生的學習積極性又培養、鍛煉了他們的能力，也減輕了教師的負擔。此外還可以鼓勵學生把在網上發現的寶貴學習資源帶到班上與其他同學交流共享。這樣師生、生生協同合作既使網絡資源達到更大程度地共享，又提高了學生的綜合學習能力。

四、利用網絡資源提高學生的語文寫話能力

傳統的語文寫話訓練方法比較單調乏味。教師一般讓學生就某一話題或情景進行寫話，很難激發學生的寫作興趣。而網絡資源的應用，則可使漢語寫話變得生動有趣，豐富多彩。電子郵件（E-mail）的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可以讓班級同學之間用電子郵件進行寫話交流，也通過發送電子郵件，讓學生在交流中不斷地提高自己的漢語寫話水平。網上寫作實驗室也是提高學生漢語寫話能力的有效資源，它們為讀者提供寫話的資料和樣稿。為更好地幫助學生達到寫作教學的目標，教師可以提供更多的網絡資源為學生提供寫話技巧指導。

總之，隨著網絡及教育信息技術的普及必將引起教學方式及教育理念的變革。教育教學網絡化向教師提出了嚴峻地挑戰，我們必須樹立終身學習觀以提高自身素質，充分利用網絡信息資源營造語文學習環境、優化教學過程，培養小學生語文語言應用能力和自主學習能力，以提高他們的綜合素質。