庭審中心主義趨向對公安類高校刑事訴訟法學教學的影響

楊丹丹

摘 要 在我國司法體制改革穩步推進的背景中，庭審中心主義的趨向正逐步加強，必然會推動我國刑事訴訟制度的演變與發展，進而會對高等院校刑事訴訟法學教學模式產生深刻影響。本文以庭審中心主義趨向解讀為基礎，重點探討了我國刑事訴訟制度發展中的庭審中心主義趨向對公安類高校刑事訴訟法學教學理念與教學方法可能產生的影響。

關鍵詞 庭審中心主義 刑事訴訟法學教學 公安類高校

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.054

Abstract In the background of China's judicial system reform steadily， trial centrism trend is gradually strengthened， will promote the evolution and development of the criminal procedure system of our country， which will have a profound impact on Criminal Procedure Law Teaching Model in Colleges and universities. The trial centrism trend interpretation as the basis， focus on the development of criminal litigation system of our country in the trial centered tendency of the public security universities criminal law teaching idea and teaching method is likely to produce the effect.

Key words court hearing center doctrine； Criminal Procedure Law teaching； public security colleges

1 庭審中心主義趨向解讀

黨的十八屆四中全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，全面布局依法治國實施與推進，指出要推行以審判為中心的訴訟制度改革。2013年，最高人民法院組織召開了第六次全國法院刑事審判工作會議，較為明確地指出了人民法院審判案件應當以庭審為中心。我國司法實務界的庭審中心主義趨向就此獲得政策指引。其后，最高人民法院又出臺了一系列司法解釋與指導意見，較為完整地勾勒出了我國司法體制框架內對庭審中心主義的解讀與規劃。綜合權力機關出臺的各種文件及理論界的相關主張，可對我國司法實務范疇內的庭審中心主義作出如下歸納：庭審中心主義，一般是指“審判案件以庭審為中心，事實證據調查在法庭，定罪量刑辯論在法庭，裁判結果形成于法庭，全面落實直接言詞原則，嚴格執行非法證據排除制度”。

事實上，就理論探討而言，對于庭審中心主義的正當性與合理性，基本可以達成共識。問題的關鍵只在于具體司法機制的設計及司法實踐配合問題。很多情況下，學理研究的論斷是正確科學的，立法修訂的初衷也是符合時代發展趨勢的，但相關制度在司法實踐中卻不一定獲得理想效果。因為司法實踐往往非常復雜，涉及到方方面面的因素，立法者很難以理性設想來進行全面覆蓋與充分兼顧。然而，時代發展的大勢所趨畢竟是可以把握的。必須明確，著眼于司法體制的發展演變，庭審中心主義趨向是非常明顯的，而且正在不斷加劇。綜上可見，庭審中心主義在我國未來的司法運行中會得到越來越多的重視與貫徹，已經成為不可逆轉的趨向。通過各項司法機制的健全，庭審中心主義所蘊含的各項要求必然要落實于實際司法運行與司法活動的各個環節與流程，最終落實于刑事訴訟制度的設計與運行。

2 庭審中心主義趨向對公安類高校刑事訴訟法學教學理念的影響

首先，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學教學中應更加充分強調審判機關及其庭審活動在我國刑事訴訟過程中的中心地位。根據庭審中心主義的要求，刑事訴訟過程中的核心環節或決定性環節應歸位于庭審過程及結果，而庭審過程及結果在刑事案件公訴階段由審判機關進行掌控，檢察機關與被告人及其辯護人進行對抗，審判人員居中進行裁判。因此，在公安類高校刑事訴訟法學教學中，始終要向學生傳遞一種思想，即庭審環節處于中心地位，偵查、審查起訴等前置活動或環節能否實現其應然效果，最終還是要看庭審環節的具體實施情況。對于刑事訴訟法學涉及的各項制度與相關問題，均應引導學生從庭審中心主義的視角來進行思考與研究。

其次，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學教學中應更加充分強調公安機關偵查活動的規范化與合法化。就刑事案件辦理而言，多數偵查活動均由公安機關作為偵查機關來具體實施。公安類高校的培養對象多數將來也要進入公安機關從事相關工作。因此，公安類高校的刑事訴訟法學教學中，對于偵查環節的知識傳授與技能培養，必須予以足夠的傾斜與重視。基于庭審中心主義趨向的要求，不論在刑事訴訟法學教學中還是偵查學相關教學中，均應該注重庭審中心主義精神的傳授。根據前述定義，貫徹庭審中心主義，要求“事實證據調查在法庭”、“全面落實直接言詞原則”、“嚴格執行非法證據排除制度”，這就為公安機關的刑事偵查活動提出了更高的要求，要求其在更大程度上實現規范化與合法化。在實施具體教學時，要讓學生深刻認識規范偵查與合法偵查的嚴肅性。按照庭審中心主義相關精神，在庭審活動提供的公開審理環境中，偵查過程中產生的證據、具體實施的偵查行為，均需要當庭進行出示或描述，且還可能要求偵查人員出庭作證，并嚴格執行非法證據排除制度。如果證據獲取、偵查行為等在合法合規性方面出現問題，即可能導致偵查目標無法達成的不利后果，相關機關和人員還可能被追究責任。

再次，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學教學中應更加充分強調人權保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權益保障。庭審中心主義的貫徹執行，必然會推動刑事訴訟過程中對于證據審查、事實認定及辯護方辯解實現更大程度的公開性與公正性。這對于人權保障價值理念的實現無疑會發揮積極作用。犯罪嫌疑人或被告人及其辯護人會獲得更多的機會來主張自身的權利，確保刑事訴訟法相關制度的嚴格落實與執行，保障自身的程序性權利與實體性權利不受公權力機關的不法侵害。對于公安類高校刑事訴訟法學教學來說，鑒于其主要為公安機關培養專業人才，必然要求其更加充分強調人權保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權益的保障。而且，不能在具體教學中空喊人權口號，而是要將人權保障的價值追求與刑事訴訟法的具體制度與規定充分結合起來，向學生講授清楚人權保障在刑事訴訟中的重要意義，且哪些具體制度與規定承載著人權保障及犯罪嫌疑人或被告人合法權益保障的職能，以及如何在司法實踐的過程中嚴格執行與堅決貫徹這些制度與規定。

最后，受到庭審中心主義趨向影響，公安類高校刑事訴訟法學教學中應更加充分強調證據規則的熟練掌握與嚴格執行。因為時空不可逆、事實不重現，證據的獲取及其證明客觀事實存在的功能在訴訟（包括刑事訴訟）中就成為產生訴訟結果的關鍵。以往，基于公安機關（作為偵查機關）及其他權力機關在刑事訴訟過程中的強勢地位，對于證據獲取方式、證據證明標準均在一定程度上具有違反法治精神、濫用權力的傾向。然而，隨著依法治國的持續推進以及相關刑事訴訟制度的不斷完善，刑事證據規則越發成熟與健全，加之庭審中心主義趨向的推動，相關證據均需要在庭審這一相對公開的環節中接受檢驗與考察，違法證據均會被予以排除，相關人員還可能被追究責任。在培養對象多為公安干警的公安類高校刑事訴訟法學教學中，必須著重向學生傳授刑事訴訟規則相關知識與理論，幫助其在未來的刑事司法活動中能夠熟練掌握與嚴格執行刑事證據規則。唯有如此，才能使公安類高校刑事訴訟法學教學符合庭審中心主義在刑事訴訟活動中發展趨向，才能更好實現公安類高校教學的應有功能。

3 庭審中心主義趨向對公安類高校刑事訴訟法學教學方法的影響

首先，在案例教學中，要從正反兩個方面來闡釋庭審中心主義的貫徹實施。案例教學應在刑事訴訟法教學中獲得應有的重視，可以在學界達成共識。因為案例教學生動形象，既可以通過實例的講解使學生更加深刻地理解相關法律規定與法學原理，還有助于提升學生的學習積極性，產生事半功倍的教學效果。對于公安類高校刑事訴訟法學教學而言，相關案例教學應從正反兩個方面來闡釋庭審中心主義的貫徹實施。就正面而言，相關案例的選取及講授，其在具體內容上應該是完全符合庭審中心主義要求及相關法律法規規定的，使學生可以從正面理解刑事訴訟的流程，懂得如何開展工作是正確的、是合規的；就反面而言，教師在案例教學中還應當選取違背庭審中心主義原則及相關法律法規規定的反面案例，全面講述案例中的司法工作人員的行為是如何違法違規的，這樣可以使學生更加深刻地理解典型而又常見違法違規行為的具體形態，并在其中重點講述此類行為的后果，使學生能夠在未來的司法工作中引以為戒、警鐘長鳴。

其次，在實訓教學中，要集中體現庭審中心主義的基本精神，并著力培養學生完成庭審任務的實務技能。基于其培養對象多為實務型專業人才，實訓教學是公安類高校教學的重要方法。加之刑事訴訟法多為程序性規定，操作屬性較強，就更突顯出模擬法庭、刑事偵查演練等實訓教學的重要性。在庭審中心主義趨向不斷增強的司法環境中，“事實證據調查在法庭”，“全面落實直接言詞原則”，“嚴格執行非法證據排除制度”，偵查人員代表公安機關在庭審中出庭作證將越來越成為常態。這就需要在實訓教學中，著力培養學生完成庭審任務的實務技能，具體包括冷靜客觀地講述刑事偵查過程、完滿回答來自各方的提問、靈活應變處理庭審過程中出現的各種問題等方面的實務技能。而就這方面的教學內容與教學方式而言，公安類高校刑事訴訟法學教學還幾乎處于空白狀態，亟待加強與拓展。至于具體途徑，可以考慮與公安實務部門深入合作，聘請公安業務骨干參與到實訓教學中，請來自公安實踐一線的專家進行指導與教學，使學生直接接觸到最前沿的實務訊息，切實增強其刑事司法實踐能力。

最后，在課堂教學中，要在教學互動中使學生體會庭審中心主義的深刻內涵。不論案例教學與實訓教學的重要性應得到何等程度的強調，課堂教學也始終是刑事訴訟法學教學的主要方式與方法。尤其基于庭審中心主義趨向，庭審活動在刑事訴訟流程中越發重要，而司法實踐當中的庭審活動又面臨著各種不確定性，這就需要具有豐富教學經驗的教師不僅能通過單方面的講授將刑事司法程序解釋清楚，更應當鼓勵與引導學生進行更多的發問，在發問與解答的互動循環當中促進學生逐步進行深入思考，將規范意識與庭審中心主義追求的價值觀在潛移默化中內化到學生的思想意識當中。

參考文獻

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