高職Photoshop圖像處理課程實施“任務驅動”教學法探析

唐利明

Photoshop圖像處理是中等職業學校電子商務專業的一門必修課，屬于實踐性和藝術性較強的專業課。在傳統教學模式下，學生對該課程大都缺乏學習興趣，學習效果一般。而采用“任務驅動”教學法后，可以很好地激發學生的學習興趣，培養學習積極性和創造性，提高教學效率，取得了較好的教學效果。

Photoshop圖像處理任務驅動自主學習隨著科學技術的發展，計算機技術的應用也日新月異。Photoshop作為一種常用圖像處理軟件，已經廣泛應用到產品包裝設計、多媒體制作、廣告設計等各個方面，而Photoshop圖像處理課程也成為中職學校電子商務專業的一門必修課。由于該課程教學內容豐富，工具繁多，再加上學習興趣等方面的差異，如何更好地吸引學生，讓學生想學、樂學、好學，是一個值得思考的問題。在實際教學中，筆者嘗試運用“任務驅動”教學法，取得了一些好的教學效果，并就此談談實踐體會。

一、“任務驅動”教學法的涵義及適用性

“任務驅動”教學法是一種建立在建構主義理論基礎上的教學法，它把傳統的以傳授知識為主的教學方式，轉變為讓學生通過分析和解決問題、完成任務來獲取知識技能的模式。教師根據教學目標，把教學內容有目的的包含到具體任務中去，使學生在明確的任務驅動下開展自主探究和協作學習，通過自主思考和教師點撥來完成學習任務。“任務驅動”一般流程如下圖1：

Photoshop圖像處理這門課程在實際教學中，知識點較多，相應的操作案例也比較多，層次性比較明確，非常適合采用“任務驅動”教學法開展教學。……