初中英語教學中如何應用愉快教學法

周杰

近些年來，廣大師生非常青睞愉快教學法，特別是在英語教學課堂上。可以說，愉快教學法就是教師啟發學生，調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓學生在保持愉快心情的過程中學習知識。愉快教學法可以使單調乏味的教學知識變得富有趣味性，從某種意義上體現學生的學習主體性，因而是當今初中英語教學中非常有效的一種教學方法。

一、在課堂教學的過程中應用游戲

跟單一的講解氣氛存在差異性，理想的教學課堂需要使學生融入快樂的氣氛當中，從而激起學生分析問題、解決問題、完成教學任務的積極性與主動性。而在初中英語教學中，通過游戲能夠創設如此的教學氣氛。這是由于初中生一是具備畏難的心理狀態，二是喜歡新鮮事物，且活潑好動和喜歡玩。鑒于此，在初中英語教學中，教師能夠靈活地設計游戲環節，借助一系列的游戲方式（單詞接龍、猜顏色、聽指令做動作等等），激發學生的學習興趣與好奇心理，進而讓學生喜歡參與教學課堂。這樣，在游戲教學中，學生學習和理解英語知識也變得更加迅速和容易。

二、在課堂教學的過程中應用故事

初中英語愉快教學法的一個重要組成部分是故事教學法。因此，在初中英語教學中，應用故事教學常常能夠降低學生的不良情緒，活躍教學氣氛，激發學生的學習趣味性。例如，教師在教授“What can I do for you？”這一部分知識的時候，能夠憑借故事設計情境對話，要求學生根據自己的學習用具（鋼筆、筆記本、直尺、課本等）模擬購物的情境，在介紹物品的時候懂得應用句式“What can I do for you？This is my shop，Here is /are...”，且讓學生在進行溝通的時候盡可能地應用禮貌用語，像How much is it？/Would you like...？/Here you are 等句子，在如此快樂輕松的交際氛圍中，學生不但掌握了知識，而且提高了溝通能力。并且，教師能夠要求學生通過英語跟其他同學交流自身感覺富有趣味性的故事，且在講完故事后互相探討，進而使學生在講故事和聽故事的過程中學習大量的英語知識。

總之，作為一種教學方法與教學思想的愉快教學不是簡單的機械的概念。作為一名初中英語教師，應當在課程教學的過程中應用游戲和故事，從而達到初中英語教學的要求，推動學生的身心發展。

參考文獻：

劉倩.利用微信對大學英語教學進行改革的構想[J].中國科技產業，2014（02）.

編輯 韓 曉