高中物理教學(xué)中探究實驗法的運用實踐嘗試

陳飛

摘 要：物理作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中一門重要的思辨學(xué)科和實驗學(xué)科，在培養(yǎng)更多的滿足社會發(fā)展需求的人才方面有著舉足輕重的作用，所以，把握好物理課堂教學(xué)中的實驗教學(xué)具有重要意義。主要對高中物理教學(xué)中探究實驗法實際的運用進行簡要的分析和探究，希望能夠給高中物理教學(xué)探究實驗方面提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究實驗法；運用實踐

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

建立一個物理學(xué)的情境。構(gòu)建重點是創(chuàng)設(shè)一個問題情境，并且讓學(xué)習(xí)者能夠進入這個情境當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)情境的整個過程中，教師必須針對課程教學(xué)的具體內(nèi)容以及實際目的進行教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提出的問題一定要將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生不由自主地渴望了解物理知識。同時，所呈現(xiàn)出來的問題一定要適合學(xué)生認(rèn)知方面的特點，同時滿足發(fā)展的需要，使學(xué)生通過努力能夠獲得問題的答案。這個環(huán)節(jié)值得教師注意的問題是必須讓學(xué)生明白所要探究的具體問題，并且教師要設(shè)法通過實驗探究法將問題的情境展示出來，使全體學(xué)生在生動實際的情境當(dāng)中進行思索和進一步探究。

二、設(shè)計實驗的方案

在物理實驗探究式教學(xué)的整個過程中，物理教師必須引導(dǎo)學(xué)生針對已經(jīng)確定的探究問題考慮各種可能性，進而推斷出最佳的假設(shè)。同時，根據(jù)這一假設(shè)來設(shè)計出科學(xué)合理的研究方案以及計劃。設(shè)計的方案主要包含進行探究的問題，以及需要用到的各種資料、實驗器材，探究的整個過程以及程序，還有經(jīng)過什么樣的分析和總結(jié)能夠得到探究的結(jié)論等。在這個過程當(dāng)中，教師的態(tài)度起到很大的作用，要求教師必須給予學(xué)生一定的鼓勵，堅持“多鼓勵”和“少批評”這一原則，這樣才能增強學(xué)生的自信心，因為探究會出現(xiàn)各種錯誤，這是難免的。即便是設(shè)計的方案存在錯誤，也要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生堅持做完，這是因為方案錯誤對于指導(dǎo)探究性問題也會起到一定的幫助。

例如，對課外小組學(xué)生探究聲音傳播問題，可以通過生活中能夠發(fā)音的器材以及媒介質(zhì)，設(shè)計多種探究聲音傳播實驗的計劃，依照自身設(shè)計的方案開展科學(xué)探索，從而使學(xué)生分析和解決問題的能力以及探究未知知識的意識均得到提升。

通過物理實驗教學(xué)能夠使學(xué)生的觀察和動手能力以及思維等各項能力均得到一定的提升，并且能夠最大限度地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

參考文獻：

袁芳.普通高中物理實驗要求、內(nèi)容與形式的比較研究[D].西南大學(xué)，2010.

編輯 韓 曉