習慣成就人生

張旻　孫永東

南京市化學工業園區位于南京市域北部，依托長江深水岸線而建，這里自然地理條件優越，化工產業基礎雄厚。坐落于此的南化實驗小學同樣實力不凡，校區占地近五十畝，按八軌四十八個班設計，學校設施完善，辦學條件一流。更重要的是，它是孩子們心中的“哈比特之城”。

學校秉承“習慣成就人生”的辦學理念，引入“兒童視野”的創新活水，基于“習慣”音譯詞“哈比特（Habit）”的靈感，明確了整體建構“哈比特之城”的辦學方向，逐步形成了以“哈比特”為文化標識，從校園文化、德育工作、課程建設等方面全面打造“哈比特之城”的校園文化體系。今天，讓我們一同走進這座“哈比特之城”，感受“習慣成就人生”的文化精髓。

一、校園文化新亮點——讓“習慣教育”特色鮮明

2010年8月，學校和長蘆小學合并后遷入這個新校區。新校區氣勢恢宏，走進大門，記者不禁被色彩斑斕的教學樓吸引，細細打量，每一棟建筑都有其個性的名稱，右手邊是“哈比特學習城”，操場旁矗立著“哈比特運動館”，食堂被稱為“哈比特美食苑”，宿舍區則是“哈比特宿營地”。據南化實小的胡福如校長介紹，基于“習慣”音譯詞“哈比特（Habit）”的靈感，學校明確了整體建構“哈比特之城”的辦學方向，并根據功能主要分為以上四大區域。

漫步在校園，移步換景，自然景觀和校園內的建筑相互映襯，美不勝收。因為校園被定位成“習慣養成之園”，所以以“習”為統領，建設了“習園八景”：習成園、習定池、習遠廊、習察林、習心苑、習練坊、習常碑、習健墻等。

走進教學樓，內部走廊更是令記者眼前一亮。四層走廊均按照觀光小火車的外觀，被設計成了“哈比特書城”，園區企業一次性為書城捐贈了近2400冊圖書。課間十分鐘，記者看到南化實小的孩子們紛紛涌向這個開放式的書城，他們或坐或站，三個一群，五個一組，邊翻閱自己心儀的書籍邊小聲交流。他們翻閱時小心翼翼，生怕損壞書籍，上課鈴響起后，細心地將書籍放回原位，然后才跑進教室。看來，這一舉措在培養學生良好閱讀習慣的同時，也在培養著學生文明、誠信、愛護公物等良好習慣。

二、德育工作新思路——讓“習慣教育”有的放矢

德育工作是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。胡校長告訴記者，南化實小確立了“基于‘習慣教育的自主體驗式德育模式構建”的新思路，強調以“自主”和“體驗”為兩翼，開展豐富多彩的校園活動，培養學生良好的習慣。

1.市民公約——學生在踐行中發展。

學校在充分征求全校師生和家長意見的基礎上，篩選出了“哈比特城學子行為十條公約”，公約在“習慣成就人生”的核心理念框架內，融合了“習德、習禮、習智、習藝”等諸多方面的要求。在學校的資料陳列室，記者看到，為了使得公約文本通俗易懂，讓學生樂于接受，學校的老師們特地為“行為公約”配了插畫，這樣一來，枯燥、直白的“公約”面孔便變成了活潑可愛的“娃娃臉”，對學生思想品德的塑造、良好行為習慣的養成都起到了潛移默化的作用。更讓記者佩服的是，2014年底，學校從做人、做事、學習、交往四個方面，提煉了“讓我更優秀的12個好習慣”，在市小培中心的幫助下，準備編寫、出版一本《習慣教育讀本》。

2.值周活動——學生在體驗中成長。

南化實小的“哈比特宿營地”是該校的一個亮點。住校，對于一般學生來說意味著枯燥與乏味。但是在這個“習慣養成之園”，住校意味著磨練與收獲。學校充分利用可以住宿的辦學條件，開展了“哈比特值周體驗營”活動。每學期，有一個年級的學生按班級順序在校住宿一周，白天他們在紅領巾監督崗體驗責任意識，下午參加軍訓磨練意志，晚上在宿舍通過洗衣、整理床鋪等培養自理能力。另外，從上學期開始，學校還開設了特色體驗課程：快樂小神廚、巧手DIY系列課程。學生自己動手制作冰皮月餅、飄香蛋糕、桂花蛋撻等，動手制作絲網花、小絨球等小手工，讓學生懂得了分享，學會了感恩。五（2）班的郭琳同學告訴記者，值周活動讓她更獨立自主了，她非常期待下一次“哈比特值周體驗營”的活動。

3.自主管理——學生在活動中提升。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”在哈比特城，每一個學子既是被管理者，更是管理者。哈比特市政廳是學生自主管理的重要平臺。哈比特市政廳設有小市長，管理5個部門，分別是：學習部、督察部、宣傳部、文體部、活動部，下設哈比特書城、愛心超市、值周體驗營、氣象中心、新聞中心等15個活動中心。孩子們在這里可以商討各類活動，可以進行愛心換購，可以發布天氣情況，可以進行校報編輯，可以分享校園動態等。“我們非常看重每一個孩子的自主意識，在這樣的自治管理中，學生可以共同交流，分享快樂，提高自我約束的能力。”胡校長告訴記者。

三、課程建設新體系——讓“習慣教育”內涵豐富

課程建設，是加快學校內涵發展的必然要求，是提升學校品位的重要舉措。南化實小的課程設置以“習慣教育”為核心，在國標課程的基礎上著力開發校本課程，并輔以班級特色課程和家長課程，力求構建“讓兒童更優秀”的“哈比特課程”體系，積極引導學生在“哈比特課程”中養成良好的“德、智、禮、藝”的習慣，奠定一生發展的基礎。

1.國標課程是基礎：構建“Habit啟智課堂”。

“Habit”，是習慣的英文單詞，南化實小創造性地用“H—A—B—I—T”中的五個字母來詮釋“Habit啟智課堂”的基本要素，同時也確立了課堂觀察相應的五個要素。

H（hungry）——激發求知，A（aim）——目標合理，B（behave）——敢于表現，I（interaction）——互動充分，T（thinking）——思維訓練。在這五要素的共同作用之下，學校注重培養學生愛學習，有目標，樂表現，勤互動，善思考的良好習慣。為了讓“Habit啟智課堂”看得見，學校還開展了學習載體——“一體三單”的探索與研究。“一體”——成長共同體；“三單”——課前預習單、課堂能力提升訓練單、課后復習拓展單。該校的付義衡老師是南京市英語學科的優秀青年教師，他告訴記者，在實踐中，他總能根據課前學生預習單，合理確定教學目標。同時圍繞本節課知識的重難點、易混淆點、學生易錯點，設計清晰的課堂能力提升單，基于學生語言運用能力的提升，合理地將教學重難點分解到每一個教學流程中去，使得教學有的放矢。同時圍繞本節課的難點，通過設計豐富的習題、語言情境話題訓練，利用網絡拓展學習資源等形式，有層次地設計課后復習拓展單，讓不同的學生通過課后的鞏固與拓展，得到能力提升。

2.校本課程是拓展：實施“哈比特五個學會”。

“哈比特五個學會”即哈比特學寫字、哈比特學作文、哈比特學禮儀、哈比特學英語、哈比特學讀圖。學校力求在學科教學或者系列活動中關注學生的習慣養成，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

3.班本課程是特色：打造“哈比特一班一品”。

學校還利用每周“快樂周三”的時間，舉行彰顯“一班一品”特色的班本課程的開發與實踐，努力實現“班班有特色，人人有個性”，進而促進學生的個性化發展和班級的特色化發展。

4.家長課程是補充：開設“哈比特家長講壇”。

習慣教育的成功需要學校、教師、家長、孩子的共同參與，只有發揮團隊的凝聚力，創新才具有更大的發展潛力。因此，學校以家長資源為載體，整合各行各業家長的知識、技能和社會經驗優勢，彌補學校教育的不足，引導家長自愿發揮各自專業特長，參與學校課程建設與實施，為學生成長提供良好的條件。

為了讓家長成為習慣教育的同盟者，幾年來，基于習慣養成，學校創造性地開展家校攜手合力育人系列活動：家長講堂行動，讓家長與專家對話，與智者交流；研討沙龍行動，選取“如何讓孩子告別拖拉”“好習慣，好人生”等主題開展研討活動；網上研討行動，利用校園網平臺及教師的博客群，教師家長打破時空界限，參與培養孩子良好習慣的論壇；教師愛心團、家長愛心團的成功加盟，也為習慣養成注入了新的活力，家庭、學校形成了強大合力。

“哈比特家長講壇”先后探討了：食品安全進校園、粽葉飄香話端午、電學小常識等話題。有一次活動后，家長講壇的主講人陳爸爸說：“今天這樣的活動，既讓孩子們學到了電學小常識，也讓家長們更好地了解了孩子們的校園生活，真是一舉兩得。希望能夠有更多的家長們到學校給孩子帶來不一樣的精彩課堂。”

采訪最后，胡福如校長告訴記者，“良好習慣養成”是做好教育這件事的起點，要把行動烙印在每個教育行為中。因此學校計劃近期采取一系列新的舉措，如制作“好習慣行為手冊”，開展“好習慣每月一事”活動，組建“好習慣訓練營”，設立“好習慣銀行卡”等等。多年來，南化實小始終遵循務實的工作作風、創新的管理舉措、開放的辦學視野，在校園文化、學校管理、學業質量、德育工作、隊伍培養、課程建設、學生素質等方面去積極實踐，不斷讓“習慣教育”優質、高位發展。我們有理由相信，在全體實小人的努力拼搏下，這座“哈比特之城”將會在愛的澆筑下，成為孩子們童年最留戀的一方沃土。