淺談初中歷史學案導學模式的應用

王靜

論述學案導學教學模式，是在長期的教學實踐中，借鑒其他學科教學模式的優點，根據學生的學習過程和學科特點，摸索總結出來的歷史課堂教學的一種模式。它在體現并落實新課程理念，促進教師專業成長，創建高效課堂等方面，具有明顯的優勢。

初中歷史學案導學教學模式應用新課程的實施，是我國基礎教育戰線的一場深刻的變革，是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創新。新課程改革以前所未有的影響力和態勢穩步地向前推進。作為課改的重頭戲——課堂教學模式改革的探索自然成為新課改中最靚麗的風景線，而“學案導學”教學模式便是其中的精華。

一、學案的概述

學案是學生在教師的精心指導下進行自主學習、自主探究、自主創新的學習過程的設計方案。它包括學習目標、學習重點與難點、自學疑難信息反饋、學能測試以及自我矯正反饋等環節，由師生共同完善。學案不同于教案，教案是教師的教學思路的體現，而學案則體現著學生對學習思路的指導。導學是指在教師及學案的指導下，學生自主學習，自主構建知識結構的過程。學案之于學生如同劇本之于演員，學案就是教師提供給學生的劇本，學生在學案的指導下學習，同時可以參與學案的編制，對學案進行適當的修改，在運用學案進行學習的過程中可以有自己的主動反應和主動改變。

二、初中歷史教學應用學案導學教學模式的教學步驟及環節