小學數學生活化教學策略探索

洪秀菊

我國傳統數學教學是以提高學生分數、應對考試為根本目的，忽視了學生數學應用能力的培養，因此，教學質量參差不齊。鑒于此，首先分析了新課改下小學數學生活化教學的意義，并提出新課改下小學數學生活化教學策略，以期給目前的數學教學工作提供參考。

小學數學生活化教學策略在新課程改革中，《小學數學新課標》對義務教育階段的數學教學做出了明確的規劃，要求突出教學過程的多樣性和實際應用能力的培養。因此，廣大一線教職員工和家長應該意識到，數學學習不應當只局限于對書本知識的熟練記憶，還要著重培養學生的邏輯思維能力和數學思維。將數學學習與學生日常生活相聯系，增加學習的趣味性的同時，培養學生在學習做事中的理性思維模式，積極把生活常識融入數學教學中，促進學生更好地學習和記憶數學知識。

一、新課改下小學數學生活化教學的意義

1.激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”小學階段的學生，具有年紀較小，心智不夠健全，理解問題趨于直觀化的特點。因而，對小學生進行教學，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。但是，數學學科本身具有較強的抽象性和邏輯性，導致學生在學習過程中存在理解困難、實踐能力差等學習困難。針對上述情況，基層一線數學教師要更加注重激發學生的學習興趣，充分運用生活化的實例使數學融入生活。

2.增強……