淺談促進少數民族地區中等職業學校信息技術教學

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摘 要：中等職業教育對改善我國的就業率、提高全民族的綜合素質起著至關重要的作用。基于中等職業教育的重要性，我國教育工作者一直在探究提升中等職業教育教學有效性。提升教學有效性可以參考比較成熟的中學教學模式，將信息技術應用到職業教育的教學環節。尤其是信息化水平較低的少數民族地區，促進信息化教學既是職業教育與現代化靠攏的要求，也是職業教育素質化的必由之路。本文主要從中等職業學校信息技術教學的重要性、少數民族地區中等職業學校信息技術教學存在的問題、促進少數民族地區中等職業學校信息技術教學策略三方面展開論述。

關鍵詞：中等職業教學；少數民族地區中等職業學校；信息技術；策略

中圖分類號：40C2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0156-01

一、中等職業學校信息技術教學的重要性

隨著信息技術的迅猛發展，計算機科技已經廣泛的應用于全球的各個領域。為加強國家的現代化建設，國家越來越重視全民的計算機教育。無論是高中還是大學校園都在重視計算機等信息技術與教學的融合，具有明顯職業特色的中等職業院校更是如此。中等職業院校培養的不僅僅是學生的專業技能，同時也應滿足現代社會對人才的全新要求。信息技術教學最大的特點就是信息容量大，能夠讓學生及時、準確的獲取知識。它與當今科技的發展相同步，與傳統的教學模式相比優點顯著。信息技術教學是科技的產物，它的良好發展有助于培養更加全面的學生，有助于提高學生的競爭力，使得學生更好地適應社會的發展。

二、少數民族地區中等職業學校信息技術教學存在的問題

少數民族地區中等職業院校開展信息化教學已經有些時日，但是通過研究諸多院校的教學成果，筆者發現與信息化教學設置的初衷還有較大的差距。信息技術教學的實踐過程中更加注重其表面工作，而沒有注重信息化教學的實質，總體而言存在以下幾個問題：

（一）信息技術教學的價值取向出現偏差

大多數中等職業院校奉行就業至上的教學理念，這導致學校從領導到教師甚至學生都將教學和學習的大部分時間都投入到專業知識的教學和提升層面。殊不知，僅僅提升自身的專業技能還不夠，擁有一定的計算機應用水平才能更好地在這個信息化的時代立足。因為，無論是學生投身到哪一行業都將會與信息技術存在或多或少的聯系。高職院校對信息技術教學的錯誤認識也導致了學校對相關的配套教學設備的資金投入。教學設備不足，而且性能老化，導致信息技術教學形同虛設。

（二）教學方法和理念滯后

中等職業院校的教學理念與時代發展出現了些許的偏差，其對于如何提升信息化教學效果的研究無論是在理論上還是在實踐上都亟待提高，這些情況少數民族中等職業學校更嚴重。在中職院校中教師過于強調信息技術理論知識的傳授，而實際操作和實訓練習嚴重不足。信息技術本是應該重視實踐性，而當今的中職教學卻與其背道而馳。

（三）教師信息技術水平亟待提升

少數民族地區的信息化水平本就落后，少數民族學生與漢族學生的計算機能力相比處于劣勢，這就更要求中職院校有一批技術過硬的教師隊伍。可是，現實狀況卻并非如此，一方面學校不重視信息技術的開展，這就直接導致了專業教師的引進；另一方面，現有的信息技術教師專業技能不高，而且其對所教課程敷衍了事，導致學生根本不能學到有用的知識。

三、促進少數民族地區中等職業學校信息技術教學策略

（一）提升教育者關注度

解決信息技術教學在少數民族中職院校存在的問題，筆者認為首先要提升教育者的關注度，要讓中職教育的領導和教師從理念上認可信息技術對學生就業和社會發展的重要價值。第一，政府組織專家學者為中職教學的領導和教師講解信息技術教學的重要性；第二，國家提升相應的扶持力度，對少數民族地區，尤其是偏遠地區適當給予資金上的補助；第三，引導大學生投身于少數民族地區的中職教學事業，以改善當今教學不理想的狀況。

（二）提高教師教學水平

提升少數民族地區教師的教學水平早已刻不容緩，其中提高教師的計算機綜合技能是工作的關鍵環節。第一，學校要適當的引進一批以信息技術為專業的教師，這樣才能保證教學內容的科學性和有用性；第二，光靠引進教師不是解決問題的最好方式，做好教師的培訓工作更為重要，學校可以嘗試邀請信息技術的有關專家為學校信息技術教師講解信息技術的相關課程，以便及時讓教師補充先進的信息技術知識。

（三）堅持創新教學方法

傳統的教學方式是不是學生發展，因此創新教學方法勢在必行。本文以層次教學為例展開探究，學生的計算機水平是有所差異的，教師要根據所指導學生所在的層次安排不同的指導方略，真正的實現因材施教。

四、結語

促進少數民族地區中等職業學校信息技術教學，有助于提升少數民族地區人口的信息技術水平，有助于學生更好的就業，同時對民族團結也起著一定的推進作用。盡管目前的教學現狀還不理想，但是經過教育工作者的拼搏，少數民族中職信息技術教學必然迎來嶄新的未來。

參考文獻：

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