燦爛人生平凡心

程浩平 楊曉青

鳳凰翱起

鐘呂齊鳴

幽幽青銅澤圣地

燦燦周樂靚中華

甘棠枝葉茂

禮樂果實繁

輔政丹心耿耿昭日月

修身品性皦皦撼山河

文武兼修以禮治國譽揚華夏

天人合一搶機興縣力創和諧

第一次跟程老師見面，他正在辦公桌上寫自己創作的楹聯。“字兒寫得不好，但楹聯是我作的，見笑了，哈哈。”通過聊天我們了解到，程老師教書之外業余生活喜歡創作楹聯，是中國楹聯學會會員，岐山縣楹聯詩詞學會常務理事。從事詩詞楹聯創作十年來，創作楹聯近千副，古體詩十余首，撰寫楹聯文章十多篇，有數十副楹聯在全國征聯中入圍或獲獎。“作為一名語文教師，又生長在千年古縣，炎帝生息、周室肇基之地，不努力學習、創作、提高自身修養是不行的，畢竟身教勝過言教啊。”

一個教師要教好書，必須多讀書

“一個教師要教好書，必須多讀書，特別是語文老師更應該首先是酷愛讀書的人。”程老師給大家的印象幾乎都是一個手不釋卷的儒雅文人的形象。從參加工作的第一天開始，程老師就深知學習的重要性，堅持不懈地擴充自己的知識容量，養成了良好的讀書習慣。即使最初在鄉下的初中任教期間，當時的工資雖然只有幾百元，但他每年訂閱和購買書籍的費用都達數百元。

20多年來，他閱讀了上百部古今中外的經典文學名著，系統閱讀了大量的古今中外的教育著作。近幾年來，他利用業余時間以抄錄的方法精讀了《論語》《孟子》《老子》《莊子》《人間詞話》《西廂記》等中國古典經典著作，進一步夯實了自己傳統文化的底子。

“磨刀不誤砍柴工。”扎實而淵博的知識積累為他的教學插上了奮飛的翅膀。程老師在教學中嚴謹扎實，精益求精，教學態度嚴謹、認真。他對備課、上課、作業批改與輔導等各個環節，從來都不放松，要求十分嚴格。“剛跟程老師一起工作的時候，我剛從學校畢業，也比較浮躁，所以經常會覺得這老頭咋這么較真兒，哈哈。現在想想，程老師是一個非常嚴謹、認真的人，非常寧靜、嚴肅。”接受采訪時，語文教研組的一位年輕教師這樣說道。

程老師特別講求備課質量和水平，堅決做到備課不僅備知識，更備方法，備學情，同時，倡導高效率的備課方式，覺得備課不在于在教案本上寫多少，關鍵要備在心里，這樣才能做到“教無定法，教無常法”，真正使自己的教學做到游刃有余，不斷提升。2007年新課程實施以來，他覺得一個教師必須走專業化發展的道路，必須重視教學反思，要善于對自我教學存在的問題進行經常性的反思。從2009年至今，他撰寫教學反思類文字達10多萬字，這些反思文字既潛移默化地幫助他提升了教學的能力和水平，也為他的教育教學研究打下了堅實的基礎。

“教學的生命在課堂。”程老師深知這個樸素而深刻的道理。因此，從站上講臺的第一天開始，他就十分重視課堂教學。憑著自己扎實而深厚的教學基本功，再加上強烈的學習意識，在他教學的開始，就起步不凡，亮點多多。1990年春季，他在縣上的一所鄉村初中任教。全縣常規檢查中，工作僅半年的他，批改的作文得到檢查組的高度評價，講授的語文課因為善于激發學生興趣也得到檢查組的通報表揚，當年就被評為鄉上先進教師。

2001年8月，程老師被調到岐山高級中學任教，負責高二的教學。他沒有絲毫疑慮、畏懼，很快便進入了角色。一年下來，他不僅適應了高中教學，還得到師生和學校領導的一致好評。由于他不懈努力，善于學習，2005年第一年帶高三就得到縣上教學檢查的通報表揚，這也是過去幾乎從來沒有過的事情。

新課改實施以來，程老師不斷鉆研新課程的理論，精心研究教材，大膽探索，結合學校和學生的實際，探索出了很多在教學中卓有成效的課堂教學的方法。比如：結合高中語文閱讀教學中學生閱讀低效的狀況，他提出“靜心閱讀”的閱讀理念，并付諸實踐，已經基本形成了以“出入法”為核心的教學理論；針對作文教學，特別是高考考場作文，他提出了“想好再寫”的寫作方法，已經公開發表，得到了師生的一致認可，經過多年實踐，對學生寫高考作文起到了積極的推動作用；在高中選修課《中外名人傳記選讀》教學中，他根據新課程理念，結合高考應考的實際，提出“名人的昨天就是我們的今天和明天”的教學思想，極大地激發了學生學習的積極性和主動性，取得了顯著的效果；在教選修課《先秦諸子選讀》和《中國古代詩歌散文》時，他又根據自己讀書的經驗和體會，創建了“讀—抄—背”文化經典教學的基本模式，取得了可喜的成績，得到學校和社會的充分認可。

程老師在教學上勤奮努力，銳意進取，敢于創新和實踐，已經形成了“精、實、活、新”的教學風格。近幾年，他帶的學生語文課學習熱情高，成績好，師生口碑更好。他本人一直是學生最喜愛的老師之一，多次被評為學校優秀教師和優秀班主任。他多次承擔學校的觀摩示范課，去外校和外地講課學習。2011年11月，他應中國教育學會“十一五”規劃課題“文化作文與文化教學”總課題組邀請去重慶大足區交流，講授的《奇妙的對聯》一課獲“第七屆全國中小學教師‘文化作文與文化教學優質課大賽”一等獎，得到來自全國十多個省市專家和老師的一致好評，為學校贏得了榮譽。2015年3月，他受邀為岐山一中的“楹聯詩詞興趣小組”作普及《聯律通則》的專題輔導，贏得了該校師生的一致贊譽。

教師這職業挺適合我的

“其實之前有好多次轉行從政的機會，有一次還是許多人羨慕的縣級機關，但我總覺得教師這職業挺適合我的，不舍得放棄。”程老師是熱愛教師這個職業的，所以他干得起勁，干得快樂，愿意為之付出全部的熱情與才華。

程老師跟我說，在很小時候，他就渴望當一名光榮的人民教師，站在高高的講臺上，對著下面那一雙雙渴望知識的孩子的眼睛，把知識和文明傳授給他們，那是多么美麗和神圣的事。帶著這份質樸與天真，程老師在教育崗位上一干就是近三十年。他認為教師要做符合時代要求的“高人”。所謂“高人”就是品德高、境界高、品位高。幾十年來，他是這樣說的，也是這樣做的。他時刻注意規范自己的言行。無論在學校還是社會上，特別是在自己老家農村，他從來沒有什么架子，總是與人為善，樂于助人。在學校，他長期承擔著學校大型材料的撰寫工作，對學校分配的任務總是積極肯干，任勞任怨。同事要寫什么，他也從不推辭。同事們都稱他為“可愛的程老師”。

他擅長撰寫對聯。逢年過節，紅白喜事，只要鄰居鄉親、同事、朋友需要他幫忙，他總是竭盡全力。他認為一個新時代的人民教師，不僅思想品德要高，人生境界和品位更要高。他在教研組更是助人為樂的典范。近幾年，程老師先后幫助組內的王麗華、張新軍、黃文斌、王軍社、張潔、于曉英、李靜毅等同事在省級報刊《作文周刊》《考試報》《新課程報》上發表文章十余篇。當這些同事領了稿費，要感謝他時，他總是淡然一笑，婉言拒絕。但這些同事心里都很清楚：這些文章不少都是經過程老師精心修改才發表的。程老師經常念叨著這樣一句話：“能在一起工作就是緣分，我也只能給大家幫這個忙。”

“親其師，信其道。”程老師認為教師要讓學生親近自己，就要做合乎時代要求的“真人”。所謂“真人”就是有真情、有熱情、有大愛的人。在近三十年的教育生涯里，程老師擔任班主任的時間有20年之多，這在教師中也是比較少見的。他愛護每一位學生，從不歧視任何一位學生，對學習好的學生他要求更嚴格，對學困生更是關懷入微，他愛生如子早已成為岐山縣的美談。

2010年4月，擔任高一（4）班班主任期間，班上有位女生出現心理問題，整天不吃不喝，學習退步很大。他認真調查，多次與該生交談，并與家長共同想主意，使該生盡快走出了陰影，最終考上了理想的大學。2014年，在他任課班級的一名姓黃的女生學習壓力很大，甚至有了棄學的想法，他主動與家長聯系，耐心做該生的思想工作。現在，這名女生情緒正常，學習也較之前有了很大的進步。這樣的事情在他的教育生活中不勝枚舉。

在班級管理中，程浩平老師秉承用真情去愛每一個學生的管理理念，摸索出“勤細嚴”的一套屬于自己的獨特的管理經驗，傾注愛心，勤跟細管嚴抓，并將自己的經驗體會寫成教育論文《用特別的愛撐起愛的天空》，獲得岐山縣德育工作教育研討征文比賽一等獎。他所帶的班總是班風正、成績好、人氣高，總被評為先進班級，他本人也多次被評為學校的優秀班主任。他是學生心目中最具親和力的老師之一。他的學生總是難以忘懷程老師對他們特別的關愛。20年前的學生曉美回憶說：“程老師不愧是一位名副其實的好老師，他不僅教學生知識，更以自己的人格魅力在感染著學生。能把老師做到這份上，太難得了。我們永遠感激他。”

高中語文教師，一定要靜下心去研究教學

“一個教師要成為適應新時代的優秀人民教師，就要去掉身上的‘匠氣，成就‘大氣。”為了使自己的教學更上一層臺階，程老師每學期都會為自己制訂一個教研目標，靜下心來研究教學，提升自己的教學研究品位。他覺得一個有追求、有夢想的當代教師，特別是一名高中語文老師，一定要靜下心去研究教學。

在教學過程中，他善于將反思成果提升為研究成果。2009年他獲得了“第三屆全國教師語言文字基本功大賽”一等獎。特別值得一提的是，2009年10月，他在教授《語文》必修一時，經過細心研讀，發現了課本內容和標點的一些問題，并給人教社主編劉真福先生發去了《必修一的十一條建議和意見》的郵件，很快收到劉先生的熱情誠摯的回件，并贈送給他人教社的兩本選修課本予以獎勵。2012年《語文》必修一再版時，他提出的十多條意見，有八條被采納。

憑著扎實的語文文字基本功，他以教學反思為出發點，2002年至今先后在省級以上刊物發表了60多篇教學文章。近五年來他在《語文報》《語數外學習》《新課程報》《考試指南報》《作文周刊》《學苑新報》《陜西招生考試報》等刊物發表教學文章達30多篇。這些文章可以說大多是他教育教學反思的收獲和結晶。而以課本為切入點的研究，極大地促進了他的日常教學，使他的教學變得輕松自如，漸入佳境。

“一個高中語文老師如果不去認真地研究高考，那他絕對不是一位合格的語文老師。”程老師很重視高考的研究。他對考綱基本達到了能夠背誦的程度，對考試說明和考題也很熟悉，對課標區的試題更是爛熟于心。

為了使高考語文研究成為自己教學中真正的“生產力”，提高學生的應試能力，進而大幅度地提升學生的高考語文成績，程老師特別注重高考應考技巧和方法的研究。他注重隨時反思高考語文復習的教學，總結應考的方法和技巧。程老師對高考的研究可以說是全方位的。高考的每一個考點，他都作過深入的研究。針對高考試題、高考作文、應考技巧等，他寫作并發表了《強化回歸課本：高考語文命題的新趨勢》《想清再寫：高考作文的制勝法寶》《品讀韓愈〈師說〉 打造高考議論佳作》《穩拿語文高分的秘訣》等系列文章20多篇，已經引起省市縣同行和專家的普遍關注。近五年，他帶的班教學成績總是名列前茅，特別是高三成績更是優異。2007年他輔導的高三優秀復習生李龍輝同學取得高考語文單科成績124分好成績，考取了廈門大學，至今說起程老師時，他對程老師的應考方法仍是贊嘆不已，感謝程老師用最簡單的辦法提升了自己的語文成績，對程老師佩服之至。2009年程老師帶的學生牟毅葉同學高考語文取得139分的驕人成績，創造了岐山高級中學近年來高考語文的最好成績。

“崔嵬山嶺非凡骨，燦爛人生平凡心。”采訪結束時，程老師送給我這副楹聯。我想，這也許就是程老師最好的人生寫照。