細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)自己的教育情懷

張小麗

摘 要：理想的教育并不是老師的一廂情愿，也不是多多益善，而是在教育過(guò)程中的愉悅感。平常教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是一道值得我們駐足欣賞、回味的風(fēng)景。學(xué)生的成長(zhǎng)也是老師自身的成長(zhǎng)和收獲。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;老師;享受;幸福

學(xué)生開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)也“開(kāi)學(xué)了”，一波又一波的家長(zhǎng)活躍起來(lái)。在家早起為孩子一天的學(xué)校生活做準(zhǔn)備，下班回家后，又要為孩子一天的學(xué)習(xí)做檢查。

可憐天下父母心。溫柔的媽媽總想著如何讓早餐不重樣，希望孩子吃得更有營(yíng)養(yǎng)，吃飽后可以在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。盡職的爸爸每天風(fēng)雨無(wú)阻接送孩子，孩子下車走進(jìn)校門了，爸爸還不忘看看孩子的背影。甚至是年邁的爺爺奶奶也愿意接送孫兒們。

雖說(shuō)辛苦卻又有不一樣的快樂(lè)。每個(gè)父母看自己孩子的作業(yè)本其實(shí)也是一種享受。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：最近孩子的字越來(lái)越漂亮了;口算錯(cuò)題越來(lái)越少了;自己輔導(dǎo)孩子一起完成的小作文竟然被老師在全班同學(xué)面前誦讀了;班級(jí)群里，孩子又戴上了“小紅花”……點(diǎn)滴進(jìn)步都藏于不經(jīng)意間，父母要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它們，展示它們。多多鼓勵(lì)孩子不是讓他驕傲自滿，而是為了他能夠自信滿滿。當(dāng)我們把快樂(lè)學(xué)習(xí)和愉悅生活作為學(xué)習(xí)和工作的基點(diǎn)，空氣中就會(huì)充滿幸福的味道。

在校園里，老師對(duì)學(xué)生的影響很大。從小處說(shuō)，可以是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)、衛(wèi)生習(xí)慣等。從大處講，可以是個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)。所以，每個(gè)老師都用“為人師表”來(lái)要求自己。用行動(dòng)作表率，用言語(yǔ)作引導(dǎo)。老師們?cè)敢獠粎捚錈┑刂貜?fù)同一個(gè)單詞或同一句話，只為自己的學(xué)生能做得更好。當(dāng)學(xué)生午睡時(shí)，老師抓緊批改作業(yè)，當(dāng)學(xué)生玩耍時(shí)，老師再三強(qiáng)調(diào)“安全第一”;當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，老師一邊講課一邊關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的表情和表現(xiàn)，生怕有調(diào)皮的學(xué)生錯(cuò)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)。

每一位老師都見(jiàn)證著自己的學(xué)生從原來(lái)的不自然、聲音低，到昂首挺胸、流暢自如，沉著應(yīng)對(duì)。一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，在每一天，每一節(jié)課上。從原先的每一次講稿都需要老師準(zhǔn)備，到如今的自己斟酌用什么材料合適?？粗麄兊倪M(jìn)步與收獲，作為老師真為他們感到欣慰。

教育是教育者的一種享受。每天，教師都是在欣賞著學(xué)生們不同的表演，而且是精彩的“才藝展示”。他們不會(huì)矯揉造作，不會(huì)曲意奉承，有的只是簡(jiǎn)單和直白的述說(shuō)，還有活潑與好動(dòng)。“老師，我能帶酸奶來(lái)學(xué)校喝嗎？”“老師，××今天帶玩具來(lái)了！”“老師，下節(jié)美術(shù)課畫(huà)什么呀？”“老師，明天我能帶足球嗎？”“老師，今天學(xué)的數(shù)學(xué)題我還是不懂?！薄袄蠋煛弊鳛榻處煟瓦@樣一群無(wú)爭(zhēng)、無(wú)慮的孩子在一起是一種難得。教師的勞動(dòng)需要的是教師本人無(wú)私的奉獻(xiàn)、智慧和才能。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子都是世界中的一朵花，一棵樹(shù)。

近期，我有幸接觸了朱永新老師的《致教師》一書(shū)，這是一本有關(guān)教師心靈成長(zhǎng)的書(shū)。在書(shū)中最讓我印象深刻的是朱老師對(duì)任何讀者的來(lái)信及問(wèn)題都作了仔細(xì)的解答，不僅針對(duì)提出的問(wèn)題提做分析，更是和讀者探討問(wèn)題背后的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都作出了具體細(xì)致、深入淺出的剖析。

讀罷全書(shū)，我受益頗多，甚至可以說(shuō)，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，和我的教學(xué)實(shí)際和生活現(xiàn)狀都有一定的關(guān)聯(lián)。書(shū)中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校驕傲的老師;第四，是讓歷史銘記的老師。而自從踏入教師行列，我就想做一名讓學(xué)生滿心歡喜、讓學(xué)生因我而感到幸福的老師。

那么，如何做一個(gè)讓學(xué)生滿心歡喜、讓學(xué)生因我而感到幸福的老師呢？朱永新老師也為我們提出來(lái)具體的方法，就是陶行知先生所說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)高為師，就是要把課上好。上好一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要教師提高自身素養(yǎng)，深入鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的興趣等。尤其是對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這并非易事。這需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理念知識(shí)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，正如孔子所說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書(shū)卻不思考，沒(méi)有把書(shū)本中的要點(diǎn)加以吸收，成為己用，對(duì)書(shū)本中有疑問(wèn)的地方不做思考，這樣讀書(shū)的效果并不好。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。對(duì)于平?？吹拿恳槐緯?shū)，我們除了做摘抄和筆記外，還應(yīng)該寫(xiě)一點(diǎn)感想;同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要習(xí)慣用文字記錄學(xué)生和自己的成長(zhǎng)，反思自己的日常教學(xué)教育。

教育這條路本身就是漫漫長(zhǎng)路，家長(zhǎng)們以身作則教會(huì)孩子什么是守規(guī)則，什么是教養(yǎng)，就像高高的燈塔，永遠(yuǎn)守護(hù)自己的孩子。老師們盡心盡力，孜孜不倦教會(huì)學(xué)生什么是學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，就像一盞指路明燈，照亮遠(yuǎn)方。我既是一名教師，也是一位母親，和每一位學(xué)生的父母一樣，深知孩子的學(xué)習(xí)不是一件易事，孩子在家時(shí)和在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)是有差異的。作為家長(zhǎng)，我從嚴(yán)要求自己的女兒，學(xué)習(xí)上不容她有絲毫的馬虎。作為教師，我也從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真工作是本職。在這樣的雙重角色下，我更加明白了：孩子的教育是一件大事。這是關(guān)乎每個(gè)人一生的大事，那么作為教書(shū)育人的教師，肩上的責(zé)任就不容小覷。學(xué)生在成長(zhǎng)的同時(shí)，我也在成長(zhǎng)。不論是理解力、承受力，還是學(xué)識(shí)、技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)都在進(jìn)步，對(duì)此，我覺(jué)得即使是辛苦付出，也是一種快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.致教師[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2015.

[2]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2019.