論如何培養高校大學生良好的閱讀習慣

潘倩

【摘要】：一個國家閱讀的普及程度、閱讀水平、讀書形式將直接影響該國家的國民素質。大學生作為社會的“天之驕子”，閱讀的習慣也從一個側面反映了社會的一種形態。隨著社會的不斷發展與進步，在日益多元化的閱讀空間里，引導大學生正確閱讀習慣就具有更深遠的意義。只有養成良好的閱讀習慣才能更好的適應社會的發展和變革，才能更好的服務社會，在社會的浪潮中立于不敗之地。

【關鍵詞】：高校；大學生；閱讀習慣

有目的性的閱讀，以實用主義為指導的功利性閱讀正在成為大學生閱讀的主流，給個人和社會都造成了不良影響。對于大學生自身而言，學科走向會越來越狹窄，從而導致學術研究缺乏全面性；社會層面上，逐漸形成的功利性閱讀習慣的消極方面，在一定的程度上會影響社會的發展進步，助長非正確性閱讀習慣的不良風氣。根據導致大學生不良閱讀習慣的不同原因，我們可以采取多種方法，多管齊下來解決問題，提出引導大學生樹立正確、健康的閱讀習慣的方法和措施。

一、國家政策的宏觀引導

閱讀是獲取知識的最直接途徑之一，也是提高人民精神境界的一種方法，同時也反映了一個國家，一個社會的文明程度。首先，要在宏觀層面對于大學生的閱讀情況給予一定的指引。在態度上要對閱讀，尤其是大學生的閱讀給予高度的重視，并出臺一些關于大學生閱讀方面的相關政策和具體措施。

當然，對于引導地方高校大學生的閱讀，更多的實際細節操作要落實到地方高校，院系和指導教師。但是，國家的政策指引主要是為了在全社會范圍內形成一個良好的閱讀學習的氛圍，這是一個長期的具有歷史性的任務，短時間內就想達到一個非常理想的狀態是不太現實的，可以從以下幾個方面著手：

首先，通過立法來推動國民讀書。制定和出臺相關的法律法規，完善己有的法律法規，為全體社會公民尤其是青少年的閱讀保駕護航。可以借鑒國際上的一些做法，比如俄羅斯政府制定的《民族閱讀大綱》，日本政府制定的《兒童讀書活動推進法》和《文字活字文化振興法》，以及美國的《閱讀卓越法》。對于少年兒童讀物要嚴格把關，保證健康的內容，對于粗制濫造的低俗文學作品，要給予嚴厲打擊，對于違反相關法律和規定的團體個人，決不縱容。

其次，加大對文化基礎設施建設的投資力度和對圖書出版等相關企業的支持。最主要的文化基礎設施是圖書館，在全國范圍內免費開放公共圖書館目前已經實現。還要增加對建設圖書館等文化基礎設施的投資，為社會大眾閱讀提供一個良好的硬件環境。同時不斷完善現存圖書館的軟環境，不但要提高圖書館的服務質量，對于圖書館的藏書種類、數量、也要有所增加和完善。除了圖書館以外，在條件允許的情況下，在城市社區建立小型的閱讀場所，營造一個全民閱讀的良好氛圍。同時對圖書出版等相關企業要給予一定的資金支持和政策支持，這樣就可以在全社會范圍內盡量平抑書價，減少民眾在圖書市場的支出，讓他們花同樣的錢，可以讀到更多的書。

再次，還可以每年都組織大量的跟讀書相關的活動，比如以組織競賽或其他形式的活動來激發全民的閱讀熱情和作家們的創作熱情。每年定期舉辦讀書月、讀書周、讀書日、讀書節、書展等等和讀書相關的活動，帶動全國民眾的閱讀熱情。

二、加強高校對學生閱讀的指導

高校自身對大學生的引導相對來講更加貼近大學生們的生活，高校的教學模式、方式、方法都會對大學生的閱讀習慣產生一定的影響。而高校圖書館是目前大學生們日常閱讀的一個最主要的場所，因此高校圖書館的建設維護和服務對于正確指引和培養大學生良好的閱讀習慣具有重要意義。

首先，高校應該在經濟條件允許的情況下，要優先對高校圖書館進行硬件方面的維護、更新，為大學生們提供一個良好的閱讀環境；圖書館的建設不要吝惜資金，要為同學們配置良好的硬件設施，讓同學們能夠擁有一個非常舒適的閱讀環境。圖書館的藏書也要有一定的指導性，在保證各專業性書籍盡量齊全的情況下，還要增加一些經典著作類型的書籍，方便學生借閱；完善和健全高校數字化圖書館的建設，讓同學們查閱圖書更加的方便快捷。總之，要盡可能的滿足學生對于學習的各種需求，為學生們的閱讀提供一個非常完善的環境和條件。

在教學模式方面，高校教育不要再局限于對學生分數的要求，在教學過程中，不但要盡量讓學生們學會、學好專業知識，在此同時，要更加注重對學生的精神層面、自身素質和學習能力的培養，這樣才更有利于學生的成長。

可以在學校的教學大綱或者教學計劃中明確的規定或指導各年級、院系、專業同學的每學期的閱讀計劃，并且對同學們的閱讀后感進行檢查，從而督促學生們的閱讀。同時要求指導教師要盡職盡責，切實做好對學生閱讀的指導工作。

三、發揮教師的引導作用

高校教師是最貼近大學生的，因此他們對大學生的指導和培養具有重大意義。皮亞杰認為，興趣是各種活動得以進行的前提。選擇去閱讀自己感興趣的書籍是絕大多數大學生課外閱讀活動的主要取向。大學生們很少去主動閱讀一些有意義的書籍，他們更多的課外閱讀時間花費在興趣閱讀上。而實際上，這種閱讀不一定能夠取得良好的成效。這就需要老師在教育過程中起到一個關鍵的指導的作用，也可以說是引導作用，當然，也可以通過這些適當的引導，幫助學生們養成一個好的閱讀習慣。教師在指導學生閱讀的過程中，不能過于遷就學生的興趣，應該在激發學生閱讀興趣的同時，更加注重對學生閱讀意志的磨練，促使他們從興趣閱讀向意志閱讀躍遷，通過這樣的方式來最大程度的激發起學生們的閱讀興趣。使學生們在閱讀的過程中獲得更多的知識，得到更多的快樂。

組織學生們的日常閱讀交流活動，讓大家在互動中學到更多的知識。如果老師在指導學生閱讀的過程中，規定了學生在一定時間內的閱讀量，閱讀書目等，帶有一定的強制性，要求學生們在規定的時間內嚴格的完成閱讀任務，并且定期的組織學生們互相交流讀后感，互相交流在閱讀中的心得體會，從中汲取更多的知識、經驗。那么學生們從這個過程中的收獲會很大的。

推薦好書，和學生們共同學習。教師們還要精心的選擇一些經典的適合學生閱讀的書籍，也可以讓學生們互相之間推薦一些好的書籍。同時教師們還可以跟學生們共同學習，大家同時讀一樣的書，然后在一段時間后組織交流，互相探討讀書的心得體會，這樣會在學生中起到一個示范作用。更好的幫助大學生們形成一個良好的閱讀風氣、閱讀習慣。教師也可以鼓勵學生自己去發現和選擇更加適合自身的閱讀方式，從而提高學生閱讀的效率。這就對教師本身素質方面提出了很高的要求。

當然，好的閱讀習慣絕對不是一朝一夕能夠養成的，如果學生們能夠堅持閱讀，讀一些好書，并且努力的去營造一個良好的閱讀氛圍，并從互相的交流中學習更多的知識，對于他們來說是會受益終生的。

綜上所述，指導高校大學生形成一個好的讀書習慣僅僅依靠一個環節是不夠的，必須多管齊下，在社會、高校、教師、學生本身各種因素的共同努力之下，還要經過一個漫長的轉變過程，逐漸的形成一個良好的閱讀習慣。從而對社會風氣的健康發展起到一個促進作用。

參考文獻：

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