“微時代”背景下大學生青年馬克思主義者培養路徑研究

鄧淑容

摘 要：大學生青年馬克思主義者培養是目前高校推進馬克思主義大眾化教育、推進馬克思主義中國化理論研究與建設工程的一項重要使命。結合微時代背景下大學生青年馬克思主義者遇到的機遇和面臨的挑戰，提出了在大學生中培養青年馬克思主義者的路徑：一是更新灌輸理念，教育載體要契合微時代的表意方式和大學生的接受心理特質；二是加強馬克思主義教師隊伍建設，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養；三是推進馬克思主義教育生活化，教育內容要貼近微時代的生活實踐，教育語言要符合微時代的話語體系。

關鍵詞：微時代；大學生；青年馬克思主義者；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0229-03

大學生是國家青年群體的骨干，是中國特色社主義事業的建設者和接班人，承擔著“國家富強、民族振興、人民幸福”的社會歷史使命，是實現中國夢的奮進者、踐行者。大學生要完成這一社會歷史使命，承載起中國夢的偉大事業，就必須要樹立并堅持科學的馬克思主義觀，具備馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀。

一、微時代背景下大學生青年馬克思主義者培養遇到的機遇

（一）微媒體的運用打破了大學生馬克思主義教育的傳統模式，實現了馬克思主義教育網絡化發展，增強了馬克思主義在大學生中的吸引力和影響力。微媒體的運用以網絡技術為基礎，以網絡信息傳播為載體，為大學生馬克思主義教育提供了很好的知識傳授、學習分享的平臺。傳統的馬克思主義教育僅局限于人對人、面對面、點對點的教育方式，需要在固定時間、固定場所對固定對象進行教育活動，微媒體的運用則打破了馬克思主義教育的這種相對死板的教育模式，借助于微博、微信等便捷的網絡媒介，利用豐富的網絡元素，將馬克思主義教育內容由刻板、單調、枯燥轉化為生動有趣形象的畫面，將文字與圖象、聲音、視頻等進行有機結合，也可通過微博、微信進行直觀即時的交流，從而使馬克思主義教育能夠線上線下活動，使馬克思主義更富動感、立體感，馬克思主義教育的網絡化在一定程度上能夠調動大學生學習馬克思主義的積極性，增強馬克思主義在大學生中的吸引力和影響力。

（二）微信息的傳播跨越了物理空間，能及時反映出大學生思想信息動態，并及時運用馬克思主義理論和方法疏導或解決大學生問題，增強了馬克思主義在大學生中的現實針對性。以微博、微信為主的微媒體的信息傳播不受控于地域間的距離，也不強調面對面的溝通交流，主要以文字、圖像等方式將意思傳遞給對方，在微博、微信中，大學生在不面對真實的個體與群體中更能夠大膽、真實的表達內心地想法，有積極的一面也有消極的一面，馬克思主義教育者通過與學生的微博微信的聯系，可以及時了解大學生的思想動態，對于積極的一面可以進行鼓勵和肯定，對于消極的一面可以適時進行疏導，運用馬克思主義理論與方法對大學生遇到的學習、工作、情感、人際交往、心理等的實際問題進行糾正與解決，引導大學生學會處理工作與學習、友誼與愛情、責任與義務等關系，在大學的人生中更好地進行為學之道、為事之道、為人之道。

（三）微空間的開放性能激發大學生積極學習科學知識的動力，激發大學生積極參與社會實踐的熱情，豐富了大學生學習實踐馬克思主義的環境，增強了馬克思主義在大學生中的時效性。微空間的信息以公開、開放的形式展示給大眾，涉及的內容非常豐富，展開的討論可以是自由的熱烈的，微民間的討論與交流是無屏障的，通過微信朋友圈、微信公眾號、對公眾開放微博等方式可以獲取個人所需要的知識與信息，既可以涉及學科專業知識的需要，也可以獲取跨專業跨學科的知識需求，同時可以根據自己的知識需求涉入個人在某知識領域的認識和看法并與大眾進行分享，也可以針對某些知識進行互動交流，使大學生更加主動更加積極的通過網絡空間學習知識文化，也使大學生更加熱情地參與社會實踐。

二、微時代背景下大學生青年馬克思主義者培養面臨的挑戰

（一）微時代中馬克思主義主導性和權威性被動搖，對大學生馬克思主義教育的灌輸模式提出了挑戰。青年大學生處于微時代的背景中，大學生可以將不同的價值觀通過微信息的傳播呈現在大眾面前，他們以自己特有的思維方式、生活閱歷、情感體驗、思想行為等用微形式進行溝通與交流，而這些方面都可以反映出大學生的個體價值觀，溝通與交流的方式將個體價值觀轉化為了群體不同價值觀的匯集與聚焦，并為公眾所閱覽或分享或轉發，并成為影響大眾價值觀的重要來源，大學生價值觀的多元性特征使馬克思主義價值觀的權威性和主導性受到影響，使大學生淡化甚至漠視馬克思主義價值觀的存在，并加以排斥，轉而接受并認同非注流價值觀并受其影響而主導自己的思想行為方式，因此，大學生能否接受并堅持馬克思主義價值觀，關鍵在于如何更好地開展馬克思主義教育，思考傳統的馬克思主義教育模式的弊端，結合微時代特征和新時代青年大學生的特點變革教育模式，發揮馬克思主義教育在大學生群體中的效能。

（二）微時代凸顯大學生的個體氣質和主體地位，對大學生青年馬克思主義者培養的實施主體即教師的能力和素質提出了挑戰。微時代大學生注重強調個體性和主體性，微空間的個體意識和主人翁意識得到強化，大學生個性特質和主體地位也呈現出來，個體可以主動地對社會問題、民生現象、他人行為、個人事件發表不同的意見和看法，馬克思主義教育的施教者與受教者之間的關系發生轉變，傳統的馬克思主義教育，教育者在施教過程中處于優勢地位，但是以微博、微信為平臺的微時代的到來，打破了教育間的傳統格局，更加突出以大學生為主體的教育方式，這對馬克思主義教育者的能力與素質都提出了一定的挑戰，在馬克思主義教育過程中更強調教育者的綜合素養，尤其強調教育者的現代教學能力。

（三）微時代海量的、碎片化的、瞬時性的生活微化實踐，對大學生青年馬克思主義者的教育內容提出了挑戰。大學生在微時代的環境里具有了微民的身份，他們的微信息傳播是無屏障的，海量的碎片化、瞬時性的微時代的信息內容，來源于大學生的生活實踐，并以微信息的形式在微空間進行傳播，其中既有宣揚正能量的，也有傳遞負能量的，既有健康積極向上的，也有消極悲觀怨世的，有宣揚新時期主流意識形態觀的、奮發進取的思想意識行為，也有傳播落后的非主流意識形態觀的、腐化墮落的思想意識行為，這在一定程度上給大學生青年馬克思主義者的教育內容帶來了挑戰，加大了正確輿論導向的困難，對大學生馬克思主義價值觀的樹立與形成造成了一定的誤導，影響大學生對馬克思主義理論的正確認識和認同，培養大學生青年馬克思主義者的效果欠佳。

三、微時代背景下大學生青年馬克思主義者培養路徑的構建

（一）更新灌輸理念。教育載體要契合微時代的表意方式和大學生的接受心理特質。“微時代”下各種新興網絡元素的注入，對馬克思主義教育者的教育主導權帶來沖擊，教育者需要樹立微時代意識，更新灌輸理念，體現在教育載體的選擇方面，一方面要考慮結合微時代的特征，以符合微時代的自由、開放、輕松的表意方式，喜聞樂見、輕快簡約的表意風格，讓學生感受到學習踐行馬克思主義理論很輕松、歡快并富有活力；另一方面要了解大學生的學習需求和性格特點、盡可能了解大學生的接受心理特質，讓學生感受到馬克思主義就是我們身邊，就在日常生活中，一是可以將馬克思主義教育寓于校園文化建設中、科技創新活動中，通過開展豐富的校園文化、科技創新等活動，通過大學生親身參與或身邊的榜樣事例，強勢打造和諧、先進的社會主義文化和校園文化，突出社會主義核心價值體系的引領和導向作用；二是突出高校社團組織的實施組織管理執行作用，由大學生組成的社團組織開展大學生的社團活動，更易于被學生接受并積極參與其中，社團活動要融入主流意識，側重于對大學生科學價值觀的培養與引導。三是將馬克思主義教育融入社會實踐活動，讓大學生在參加社會實踐活動中培養學生良好的品行，增強社會責任感和道德法律意識，學生在社會實踐中能進一步認識并深化馬克思主義理論。

（二）加強馬克思主義教師隊伍建設，提高教師在馬克思主義教育中的媒介素養。師者，傳道授業解惑也。要把大學生培養成為青年馬克思主義，教師的教授與指導非常重要，教師的師德、師風、師體影響著大學生的道德品行，教師的教學能力、教學水平、教育素質影響著大學生的能力素質，因此，必須加強馬克思主義教師隊伍建設。馬克思主義教育者要主動適應微時代的環境變化，適應微時代的工作要求，要認識微時代特征，懂得微時代所需要把握的新知識，樹立媒介意識，運用網絡媒介于馬克思主義教育中，一是善于使用微博、微信等網絡媒介平臺，利用網絡元素如聲音、圖畫、圖片增強視覺聽覺的美感，加強并提高信息傳播能力，及時過濾掉不健康的、灰色的網絡信息，傳播正面的積極的對大學生成長成才有引領引導作用的信息；二是加強馬克思主義教育者的媒價素養的理論學習、實踐培訓。可以定期組織教育者參加網絡技術理論學習，邀請校內外專家進行理論講學，為教育者創新課堂教學媒介平臺，組織他們參加媒介實踐培訓。

（三）推進馬克思主義教育生活化，教育內容要貼近微時代的生活實踐，教育語言要符合微時代的話語體系。在“微時代”環境中，馬克思主義理論教育有著良好的發展機遇，教育者要懂得善用微時代的優勢資源，讓馬克思主義進入微生活領域，讓大學生體會到理論不枯燥、不乏味，讓大學生明白馬克思主義不是教條化，馬克思主義可以指導微生活實踐，微生活中也蘊含著馬克思主義理論價值的實現與升華。一是教育內容要貼近微時代生活實踐。微時代的信息生產能力強、傳播速度快、內容重復出現頻率高，大學生在面對這些海量的、碎片化、瞬時性的微時代的信息內容中，會有各種新的生活感受方式與形態，會有各種豐富的日常感受內容，而他們的這種感受方式和內容往往又是直觀的、表象的。馬克思主義教育內容只有貼近需求多元、消費群體化的微時代生活實踐，通過微民微言生活案例、微民微言生活數據、微民微言視頻等符合微生活要義的教育內容，才能增強馬克思主義理論在大學生中的認同感和信服力。二是教育語言要符合微時代的話語體系。我們處于微時代中，教育者要與時俱進，積極接觸認識網絡語言，充分拓展網絡微話語，并運用于馬克思主義教育工作中。

四、結語

青年是國家的希望，是國家的未來，在大學生中培養青年馬克思主義者，是建設和發展中國特色社會主義、實現共產主義偉大理想的必然要求，是黨和國家始終堅持和發展馬克思主義中國化道路的重大舉措，為此，各高校必須充分認識并重視在大學生中培養青年馬克思主義者的重大意義，統籌制定科學可行的大學生青年馬克思主義者培養體系，在把握大學生教育規律的基礎上，引導大學生深入學習、掌握并領會馬克思主義理論方法，以科學的人生觀、世界觀、價值觀作為指導，更好地為國家、社會做貢獻。

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（責任編輯 賽漢其其格）