預(yù)制語塊在以寫促說為目的的大學(xué)生語篇生成能力培養(yǎng)中的意義及運用

沈丹 王飛燕

從大學(xué)生英語口語競賽中學(xué)生的現(xiàn)狀與存在問題入手，分析了預(yù)制語塊在語篇生成能力培養(yǎng)中的作用和意義。結(jié)合在英語教學(xué)中的實際運用，探討了適合應(yīng)用型本科學(xué)生進行以寫促說訓(xùn)練的方法和手段。

大學(xué)英語教學(xué)預(yù)制語塊以寫促說語篇生成能力大學(xué)教育正在面臨重大改革，尤其是應(yīng)用型本科教學(xué)的改革，對于英語教學(xué)的壓力與挑戰(zhàn)日益嚴峻。目前，各類高校各專業(yè)對于學(xué)生英語能力水平的衡量不再局限于筆試成績，學(xué)生英語口語的表達能力也是十分重要的。尤其是企業(yè)和用人單位，對應(yīng)屆生英語水平的評價往往就是面試時的幾分鐘口語表達。因此，英語口語水平與學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，所以指導(dǎo)學(xué)生多鍛煉，多參與一些英語口語競賽是本校英語教學(xué)工作的一個特點。由此可見，對如何提高大學(xué)生口語競賽中的語篇生成能力進行研究和探討有著深遠的意義。

一、大學(xué)生英語口語競賽中學(xué)生的現(xiàn)狀

本校從2002年以來，包括英語專業(yè)和非英語專業(yè)在內(nèi)的高職類學(xué)生以及本科類各專業(yè)學(xué)生，在入學(xué)第一學(xué)年的第二學(xué)期都以鼓勵參加全國大學(xué)生英語知識競賽和江蘇省高校大學(xué)生英語口語競賽。從歷屆參賽學(xué)生的表現(xiàn)來看，主要存在以下五個方面的問題：（1）大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，不愿意開口，從情感認知方面有抵觸英語的情緒；（2）即使能進行口語交流，也是草草應(yīng)付，避難就易；（3）口語交流話題沒有進行有效的拓展和深度的探討；……