大學公共政治課課堂提問設計策略

李冰

大學公共政治課學習涉及知識面廣，具有較強的理論性和現實性，課堂提問在教學過程中顯得尤為重要。從大學公共政治課課堂提問存在的問題入手，從問題設計、提問技巧和過程設計三方面系統分析和論述了大學公共政治課課堂提問的設計策略，以期對日后的公共政治課教學活動起到一定的指導作用。

公共政治課課堂提問設計策略課堂提問是教師根據課堂教學的目標和內容，精心設置問題情景，有計劃性、針對性和啟發性地提出問題，以激發學生主動參與課堂教學的興趣和欲望，培養學生創造性思維的一種課堂活動形式。課堂提問可以提高教學有效性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，是教師教學技能和教學智慧的重要體現，也是素質教育和大學公共政治課新課改發展的必然要求。但現今的大學公共政治課教學中，教師對課堂提問這種教學方法的運用還存在很多問題，技巧欠缺，沒能掌握政治課堂提問設計的策略，達不到預期的課堂教學效果。

一、大學公共政治課課堂提問存在的問題

1.問題設計不合理。問題目標性不明確、難度控制不當、思考空間不大。從提問的問題類型看，事實和記憶類的常識性問題占多數，理解和分析類的問題比例偏少，而啟發學生思考、拓展思維的創新性和綜合型問題更是鳳毛麟角。

2.提問方式不恰當。教師的提問方式以齊答和舉手指定作答為主，搶答方式很少。……