中職音樂“以賽促學(xué)、以賽促教” 教學(xué)模式的研究

任姜鈴

【摘要】：“以賽促教、以賽促學(xué)” 是學(xué)前教育人才目標(biāo)培養(yǎng)模式上的一種新探索，它以參加國、省、市各級技能比賽為出發(fā)點(diǎn)，將嚴(yán)格的比賽要求與同時期音樂教學(xué)教研發(fā)展水平相結(jié)合，以賽為“眼”，明確自身在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的位置和方向；以賽創(chuàng)優(yōu)，將其作為日常教學(xué)手段和教學(xué)改革的主要內(nèi)容進(jìn)行貫徹執(zhí)行。

【關(guān)鍵詞】：中職；音樂；“以賽促教，以賽促學(xué)”；教學(xué)模式

近幾年，我國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)發(fā)展成為一套較為完整的競賽體系.參加專業(yè)技能性競賽，不但擴(kuò)大學(xué)校的知名度，同時在競賽中獲得獎項(xiàng)的同學(xué)也受益匪淺。中職音樂“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式主要是探討將國、省、市，各類型、各項(xiàng)、各級別的比賽要求通過組織學(xué)生以個人或團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目化的方式融入專業(yè)課程的教與學(xué)中來。從培養(yǎng)目標(biāo)和比賽結(jié)果入手，強(qiáng)化素質(zhì)教育，突出以能力為本位，促進(jìn)學(xué)前教育音樂人才的培養(yǎng)步入有針對性的良性循環(huán)。

一、學(xué)前教育音樂方向培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育藝術(shù)方向工作內(nèi)容與師資培養(yǎng)課程目標(biāo)包括：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。針對這些目標(biāo)，開設(shè)的主要音樂課程有：音樂欣賞、聲樂、琴法與伴奏、舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲創(chuàng)編、奧爾夫音樂教學(xué)法等等。而培養(yǎng)學(xué)生具有一“精”多“能”的音樂教學(xué)能力格局，是“以賽促學(xué)、以賽促教”音樂課程教學(xué)模式比較理想的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性沒有得到足夠的重視，學(xué)習(xí)過程局限于教室和課堂，學(xué)生的實(shí)踐能力跟不上社會的發(fā)展，教學(xué)評價的模式單一。目前很多普通類高校都在提倡“以項(xiàng)目帶動課程實(shí)訓(xùn)”的情景式教學(xué)方法，采用“賽學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)模式。中職學(xué)校通過專業(yè)技能比賽，利用國、省、市級各類大賽的命題式設(shè)計作為課程項(xiàng)目練習(xí)，不僅可以很好地優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，更可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)問題

學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及辦學(xué)基礎(chǔ)。雖然中職幼教專業(yè)辦學(xué)硬件條件薄弱，但是經(jīng)過多年的積累，一些音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已基本具備，如電子鋼琴、音樂教室、舞蹈練功房、韻律操教室、奧爾夫音樂教室、微格教室等，也培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實(shí)到了幼教師資隊(duì)伍，并與社會用人單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。然而當(dāng)前，中職幼教專業(yè)培養(yǎng)的生源素質(zhì)問題不能忽視。學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足、缺少成就感和自信心。而且這些中職學(xué)生大體上學(xué)習(xí)了本科學(xué)前教育的后半階段，即3～6歲的幼兒教育工作，以及學(xué)習(xí)了幼兒園教學(xué)工作中的一般技能，吹、拉、彈、唱、跳等課程。而如何提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)前教育專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”音樂課程教學(xué)模式所需要解決的重要問題。

二、學(xué)前教育音樂專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”人才培養(yǎng)教學(xué)改革

“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”上有很大的不同。教師不僅要“吃透”比賽的相關(guān)資料并給學(xué)生做宣講，更要明確自身“教”的作用定位。

1.比賽要求與課程、班級的教學(xué)計劃的匹配問題；教師在研讀比賽規(guī)則的時候，要明確比賽的性質(zhì)和要求，并對學(xué)生的課程以及教學(xué)計劃做針對性的安排；比如學(xué)前教育專業(yè)音樂專業(yè)技能性比賽，要考慮選擇高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對藝術(shù)領(lǐng)域課程的內(nèi)容進(jìn)行了一個完整的學(xué)習(xí)過程，并具備了相應(yīng)的聲樂演唱或者鋼琴演奏能力，專業(yè)教師在“吃透”比賽文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合國、省、市歷年音樂技能競賽的要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品選擇，鼓勵學(xué)生積極參賽，選擇自己的專業(yè)和喜歡的選題引入實(shí)訓(xùn)。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，切忌盲目地實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”，要注意競賽規(guī)則與課程的匹配度。

2.要使“以賽促教、以賽促學(xué)”獲得良好的效果，必須要有一支能做到“以賽促教、以賽促學(xué)”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。賽的是學(xué)生，比的是教師。這就要求指導(dǎo)教師要及時了解和把握比賽的流行趨勢，把相關(guān)的前沿案例帶入課堂。“以賽促教、以賽促學(xué)”中職音樂教學(xué)模式在教學(xué)過程中，要針對大賽要求把課程做相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)安排，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)優(yōu)勢定位，確定作品。指導(dǎo)教師和學(xué)生還需要就創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行討論、分析和歸納，并在課堂中進(jìn)行模擬表演，以爭奪競賽獎項(xiàng)為目標(biāo)，注重團(tuán)隊(duì)合作能力的引導(dǎo)，開展突破性教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

3.以訓(xùn)練能力為本，提高學(xué)生的興趣；知識不是教師“教”會的， 而是學(xué)生“學(xué)”會的。以往的課堂中心偏重于“傳道授業(yè)解惑”，整個課堂的大部分時間是在看老師的單獨(dú)表演。通過“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的開啟， 教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的導(dǎo)航的作用正在提升。這就更多地通過引導(dǎo)學(xué)生的興趣，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工作。

三. “以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法以聽課考察教師的“講”為主，強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)容熟練正確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、教態(tài)自然、邏輯清晰，教學(xué)符合進(jìn)度、多媒體使用得當(dāng)，教學(xué)效果好、能教書育人。這樣的評價觀念偏重于對教師的“講”，卻忽視了學(xué)生的主體作用。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式評價標(biāo)準(zhǔn)提倡帶領(lǐng)學(xué)生完成貼近實(shí)際職業(yè)崗位的、符合國、省、市比賽要求的任務(wù)， 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。通過類似的大賽活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了學(xué)校的影響。賽后，專業(yè)教師針對大賽的作品、比賽的賽況及成績做綜合評價，同時分析比賽過程中存在的問題并提出相關(guān)的建議，為今后“以賽促教、以賽促學(xué)”的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié) 語

“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是對學(xué)生專業(yè)技能和教師業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)質(zhì)量的評價綜合。在近幾年的教學(xué)改革探討過程中，“以賽促教、以賽促學(xué)”模式的優(yōu)勢得到了很好的體現(xiàn)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校專業(yè)知名度上都有一定的成效，集中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)戰(zhàn)能力，有效地整合了資源，開拓了學(xué)生的視野。“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的開展，緊密結(jié)合專業(yè)要求，促進(jìn)課程改革創(chuàng)新，營造一個教師、學(xué)生、學(xué)校、社會多方共贏的良好局面。

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