靈活提高創(chuàng)新教育能力打造更好的初中英語教學(xué)模式

黃芬芳

摘 要：文章提出老師是英語創(chuàng)新教育的核心人物；“會學(xué)習(xí)”是英語創(chuàng)新教育的關(guān)鍵；提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生成為英語課堂主角。總之，興趣是最好的老師，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語是不成功的教育。只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，讓學(xué)生想學(xué)英語、要學(xué)英語、愛學(xué)英語，才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中英語

毋庸置疑，英語教學(xué)在相對于其他科目的教學(xué)過程中比較困難。因為對于我們國家的學(xué)生，尤其是年紀(jì)比較小的學(xué)生來說，每天生活在母語的氛圍之中，體會不到英語的重要性，所以，英語教學(xué)至關(guān)重要，不僅要有好的教學(xué)理念，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

第一，老師是英語創(chuàng)新教育的核心人物。課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要，在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生的不斷的互動之中，老師既講的好又更好的活躍了氣氛，學(xué)生自然聽得好，因此，老師是課堂之中的關(guān)鍵人物，要努力做到積極引領(lǐng)，在幽默中實現(xiàn)教學(xué)，當(dāng)孩子精力集中時，知識也會被吸收。英語在初中的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生打下基礎(chǔ)的時候，老師要全方面觀察孩子的心理，最初學(xué)習(xí)英語的時候也許學(xué)生會不喜歡，會有抵觸的心理因素，老師要及時和學(xué)生談話，當(dāng)學(xué)生成績提高時要夸獎，成績下降時要鼓勵，老師要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂講課方法，不墨守成規(guī)，靈活的教學(xué)，可以通過做游戲，講故事，搶答問題等方式引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師的想法對學(xué)生要及時交流，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變得不濃厚，學(xué)習(xí)氛圍不高時，要積極的有策略的帶領(lǐng)學(xué)生進行有興趣的話題討論，這樣使得課堂學(xué)習(xí)效率可以大大提高，

第二，“會學(xué)習(xí)”是英語創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時間安排，能否積極主動學(xué)習(xí)也很重要。有句古話，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，意思是老師傳授知識后學(xué)生的成績就看能否主動吸收能否及時復(fù)習(xí)是否努力了，錢鐘書先生說過：“世上本沒有偶然，那些都不過是化了妝的帶了面具的必然”，學(xué)生的成績與努力便是必然關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好英語課本知識的同時靈活運用，把知識變活，學(xué)會思考的能力，論語記載：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。在我們這個當(dāng)今這個創(chuàng)新型社會，應(yīng)該有所靈活性的改變：憤并啟，悱并發(fā)，舉一隅則以三隅反，智也。在初中英語學(xué)習(xí)過程之中，在老師進行啟發(fā)的前提下，學(xué)生也要想辦法丟掉以往的死記硬背的學(xué)習(xí)套路，學(xué)習(xí)方法也很重要，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)習(xí)，排斥死讀書，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了成果之后，便會更加努力，積攢下來的便是豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，收獲的便是優(yōu)異的成績，這是一個良性循環(huán)過程。

第三，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要不斷的進行突破，李嘉誠先生著名的雞蛋論中這樣說“從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”。學(xué)習(xí)也是這樣，要想一個事物朝著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，方法固然重要，就是要突破。

如果原來的教學(xué)方法老套，不受學(xué)生的喜歡，這時候就要及時改變，可以根據(jù)“聽，說，唱，看”四種方法相結(jié)合，讓同學(xué)們聽英文的時候大聲的念出來，并配有有意義的，有親切感的圖片輔助記憶，跟著唱涵蓋英文單詞的小歌曲，老師并編出有興趣的小故事以達(dá)到學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)英語的目的。還可以做游戲，讓學(xué)生親身體驗，每一個同學(xué)都有參與的機會，引領(lǐng)每一位同學(xué)快樂學(xué)習(xí)。老師引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量的做到在對學(xué)生傳授知識的時候，以一種使學(xué)生容易接受的方式，簡單而容易，幽默不乏味，學(xué)會拒絕傳統(tǒng)的老師站在課堂的講桌前，只傳授知識，沒有讓學(xué)生更好的參與期中，在學(xué)習(xí)英語的初中打基礎(chǔ)的階段，就得培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的樂趣。

第四，讓學(xué)生成為英語課堂主角。有句話說：學(xué)生可以很好的成為老師。其實，老師也可以很好的成為學(xué)生。課堂互動過程中，師生不單單成為師生關(guān)系，就像朋友之間交談的那樣。老師要甘愿成為學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主要角色，老師與學(xué)生的角色互換，老師拋磚引玉，讓學(xué)生探究型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問題，有問題才是最重要的，學(xué)生之間可以分組討論，把討論不出的問題讓老師給講解，

讓學(xué)生學(xué)會自問自答，形成喜歡思考，喜歡有疑惑的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的科目要問為什么。這樣才可以充分利用課堂時間，讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在挖掘知識的過程中，完全融入期中，學(xué)習(xí)氛圍不僅大大提高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生還可以當(dāng)老師，為其他同學(xué)講解不懂的問題，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，親自當(dāng)老師這樣他們又會鞏固知識，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績稍差的同學(xué)也會在這種學(xué)習(xí)氛圍之中更加努力，團結(jié)就是力量，在這個學(xué)習(xí)的大家庭之中，互相幫助，共同提高。

第五，鼓勵學(xué)生探求新思路。老師在積極引導(dǎo)的同時，也要對學(xué)生進行鼓勵，比如在初中英語教學(xué)過程之中，學(xué)生提出的看法或者答案不近相同，當(dāng)然，正確答案并不是統(tǒng)一的，并不是只有一個正確答案，有句話說：有一千個讀者便有一千個哈姆雷特。不僅讀書是這樣，而且學(xué)習(xí)也是這樣，求知的過程便是思考的過程，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對不同答案進行思考，為什么會這樣寫，還有沒有其他答案，這樣的過程看似麻煩，但這種方法卻是積累的過程，是思考的過程，更是收獲知識的過程，在英語學(xué)習(xí)中，每一個問題或許都有多種解答方法，這樣便可以多加思考，進行反思。學(xué)生在做到積極的自我學(xué)習(xí)過程中。

教師更要不斷提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計組織教學(xué)，在教學(xué)中通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們獲得語言知識技能，初步形成語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)他們簡單的英語語言交際的能力。

總之，興趣是最好的老師，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語是不成功的教育。只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，讓學(xué)生想學(xué)英語、要學(xué)英語、愛學(xué)英語，才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為英語教師，只有不斷提高自身的素質(zhì)，積極參與各種教研活動，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能得到更可行的教學(xué)方法。

（作者單位：南安市羅東中學(xué)）