多元化教學方法淺析

李志敏

傳統的語文教學方法過于單一缺少變化，無法有效激發學生的學習興趣，學生的學習積極性和自主性受到一定的不良影響，學習效果自然也無法得到充分的發揮。此外，單一的教學方式難以提升學生的語文素養，很容易讓學生在學習的過程中失去學習的動力與興趣。初中語文在中小學三個學段中起著承上啟下的作用，在這一階段，教師如果想在向學生傳授語文基礎知識的同時，促使學生的綜合素質得到相應的提升，就應該嘗試探索多元化的教學方法，結合具體教學內容采用適當的教學方式，保證語文教學的科學性，必將為學生的長遠發展奠定基礎。

一、當前初中語文教學的多元化探索

一般來說，初中階段的語文教學內容相對豐富，所涉及到的知識點較之于小學語文，其難度呈現螺旋上升趨勢，教學重點也逐漸從小學階段的知識傳授轉變為對學生綜合能力的培養，知識體系更為完善和復雜。在當前社會背景下，傳統的教學理念和教學方法已經無法滿足學生的學習需求和全面發展需求。因此，初中語文教師對多元化教學方法的探索具有一定的現實意義，必將對語文教學質量的提升起到積極的主推作用。多元化教學具體包含教學思想、教學理念、教學性質等方面的多元探索。在初中語文教學中，教師嘗試從多個角度或方向對學生開展系統的教育就是實施多元化教學。在新課程改革思想的影響下，多元教學理念也得到了一定的重視，教師在教學實踐中希望能夠突破傳統，完成對學生人格的塑造。教師對教學內容加以豐富、拓展、創新，教學的趣味性也會得到一定的提升。同時，將多元教學理念引入到初中階段的教學實踐中，還將對學生思維的開拓以及學生分析和判斷能力的培養產生著特定的積極影響。

二、在初中語文教學中開展多元化教學的策略

1.借助小組討論有效激發學生的學習興趣

興趣對學生的學習成效產生著極其重要的影響，初中語文教師只有能夠充分激發學生的學習興趣，引導學生全身心的投入到語文課堂學習中，才能夠保證語文教學取得良好的學習效果，實現學生語文綜合能力的和諧發展。

例如教師在教學初中語文《春》一課的過程中，就可以適當地采用小組討論的方式，讓學生對朱自清所描繪的春景加以討論，并分析自己印象中的春景與朱自清描寫的春景的差異。這樣，學生就能夠產生與其他小組成員進行討論學習的興趣，并且在對比分析中對課文內容形成更為深刻的理解認識。這樣，不僅可以向學生傳授本節課的基礎語文知識，還能夠促使學生的分析問題、解決問題的能力得到相應的強化，對學生全面發展產生著一定的積極影響。

2.讓學生在課堂中保持高漲的學習熱情

學生在課堂學習過程中保持高漲的學習積極性，能夠促使教學效率和效果得到最大限度的凸顯，學生的綜合能力也能夠得到相應的培養。因此初中語文教師在探索多元教學方法的過程中，不僅要重視學生學習興趣的激發，還應該注重對學生學習興趣的保持，只有在學生學習的全過程中都保持著高漲的熱情，才能夠真正調動學生學習積極性，取得最佳學習效果。

例如在教學朱自清的《背影》一文時，為了能夠讓學生在整個課堂教學環節都保持高漲的學習熱情，切身感受如山的父愛，可以讓學生抓住父親的“四次背影”、作者的“三次流淚”“兩次自責”這兩條線索學習課文，感受深深的父愛。通過默讀、品讀、想象、思考、體驗、品悟，讓學生沉浸在濃濃的父愛中學習理解文本。為了能夠讓學生產生深入學習的興趣，教師可以設置富有層次性的問題對學生進行循序漸進的引導，保證學生在學習過程中能夠保持良好的學習興趣，為進一步增強學習效果奠定基礎。升華拓展時播放歌曲《懂你》，通過營造濃厚的人文情境，深入理解父疼子、子愛父，感受父子情深，對學生落實感恩教育。

3.把握時機對學生實施關鍵性點撥

初中學生一般已經具備了獨立學習和理解能力，因此教師要積極引導學生自主學習，并給予學生適當的引導，這樣往往能夠取得更好的教學效果，同時對學生自主學習能力的培養也產生著積極影響。因此在教學過程中教師要注意把握時機，針對學生的學習關鍵點對學生加以點撥，促使語文教學的有效性得到全面的增強。

如何抓住關鍵點進行點撥？例如在學習《走一步，再走一步》一課時，教師可設計整體感悟、探究研讀、拓展延伸三個環節，在學生初步理解文章內容的基礎上，首先讓學生抓住課文主題，說說對自己對“走一步，再走一步”是怎樣理解的。引導學生結合自己的生活體驗反思，開展多角度個性閱讀，提升思維層次，獲得深刻啟示；其次讓學生品讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到的”這三句話的語氣，理解“我”的態度的變化；再次，比讀“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”這句話，說出自己的感受與體會。這樣，教師通過深入把握教學重點對學生加以點撥，設計的探究性閱讀、拓展與延伸，把學生的生活與語文學習緊密聯系在一起，讓學生體驗、反思，接受正確的審美觀與情感熏陶，引導學生結合文章感悟人生的哲理，形成了經受歷練獨立克服困難的勇氣和經驗。

總而言之，初中語文教學的多元化探索對學生學習效果的提升產生著應有的積極影響，教師在教育實踐中要想充分發揮語文教學的育人功用，促進學生的全面發展，培養新時代多元化人才，就應該高度重視多元教學方法的探索與實踐、運用，逐步培養學生的學習興趣，提高語文教學質量，促進學生的語文綜合素養持續、快速提升。