閱讀理解之長難句巧解

王佳

眾所周知，全國卷的閱讀理解題可謂獨(dú)霸天下。閱讀理解絕對(duì)是得分的關(guān)鍵。然而，它也是大家愛恨交加的部分。尤其對(duì)高三的同學(xué)而言，解決這個(gè)難題，刻不容緩。閱讀理解的解題技巧很多，但這里我們要提醒各位同學(xué)的是，對(duì)長難句的理解很關(guān)鍵。

首先，對(duì)長難句的理解涉及我們高一就學(xué)習(xí)過的句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。英語句子有五種基本結(jié)構(gòu)：主語+謂語、主語+謂語+賓語、主語+謂語+雙賓語、主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語、主語+系動(dòng)詞+表語。句型結(jié)構(gòu)有簡單句、并列句和復(fù)合句。把握住這些句子結(jié)構(gòu)和類型的基本概念，才能更好地理解句子所表達(dá)的意思。

閱讀理解就是考查同學(xué)們對(duì)篇章的理解能力，教材上的課文就是很好的訓(xùn)練素材。所以，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)課文時(shí)也要注意歸納文意，所學(xué)到的長難句。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下如何破解長難句的理解障礙，讓大家能更加輕松地讀懂語篇。

[把握句子主干，分析較長的簡單句]

簡短的簡單句同學(xué)們都能輕松理解，如果遇到了長難簡單句該如何分析？

首先我們應(yīng)抓住句子主干，再排查句中謂語涉及的固定搭配，以及定語、狀語或其他修飾部分。

例1 I used Tinkertoys as a test at the beginning of a term to find out something about my students.

分析 此句是一個(gè)較長的簡單句，句中涉及use sth. to do sth.結(jié)構(gòu)，而to do部分在此結(jié)構(gòu)中作目的狀語。全句意為“我在開學(xué)時(shí)使用積木測(cè)試，目的是更多地了解學(xué)生”。

The teacher used Tinkertoys in class in order to ____________？

A. know more about the students

B. make the lessons more exciting

C. raise the students interest in art

D. teach the students about toy design

答案 A。

[注意非謂語的干擾]

例2 Then the person leaves it in a public place， hoping that the book will have an adventure， traveling far and wide with each new reader who finds it.

然后這個(gè)人把書留在公共場(chǎng)所，希望它能和每一個(gè)發(fā)現(xiàn)它的新讀者有一次冒險(xiǎn)，并且周游各地。（也就是希望更多的人能讀到這本書）

分析 Then the person leaves it in a public place是主干，hoping that the book will have an adventure， traveling far and wide with each new reader who finds it作伴隨狀語，that引導(dǎo)賓語從句，充當(dāng)了hope的賓語部分，賓語從句中的who又修飾和限定了each new reader，引導(dǎo)定語從句。把握全句結(jié)構(gòu)，更清楚地掌握了句子含義，我們就能輕松完成以下題目。

What does the underlined word “it” in Paragraph 2 refer to？

A. The book.

B. An adventure.

C. A public place.

D. The identification number.

答案 A。

[注意插入成分的干擾]

用插入成分，比如同位語將一個(gè)完整的句子拆開的句式很普遍，所以我們一定要抓住主干，避免干擾。

例3 Shackleton， a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908， started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.

Shackleton曾是位英國商船海軍軍官，他于1908年到達(dá)了南極的100英里以內(nèi)，在他1914年的航行之前，開始涉足電影和攝影領(lǐng)域的事業(yè)來賺錢。

分析 此句的主干應(yīng)為Shackleton started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography. a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908部分是同位語。

例4 Frank Hurley， a confident and gifted Australian photographer who knew the Antarctic， was hired to make the images， most of which have never before been published.

Frank Hurley是一位自信、頗具天分且了解南極的澳大利亞攝影師，他曾被雇傭去制作圖集，但大多數(shù)圖集未曾出版。

分析 此句結(jié)構(gòu)如同上句，前兩個(gè)逗號(hào)包含的部分a confident and gifted Australian photographer who knew the Antarctic是為同位語，其余才是主干，most of which have never before been published是修飾、限定the images的定語從句。

[把握句子主干，分析主從句]

對(duì)同學(xué)們來說，從句類型繁多，較難掌握，尤其是在復(fù)合句中的從句。和簡單句一樣，我們的應(yīng)對(duì)方法是先抓住主句，再分析句中有幾個(gè)從句以及從句與主句之間的關(guān)系，再去理解句中的細(xì)節(jié)。

例5 His presence meant that I had an unexpected teaching assistant in class whose creativity would infect （感染） other students.

他的存在意味著我在班上有一位意想不到的教學(xué)助手，他的創(chuàng)造力將感染其他同學(xué)。

分析 這是一個(gè)典型的復(fù)合句，主句是His presence meant，從句是that I had an unexpected teaching assistant in class whose creativity would infect （感染） other students，而在這個(gè)從句中又包含一個(gè)從句whose creativity would infect （感染） other students。主句是主謂賓結(jié)構(gòu)，只不過賓語由that引導(dǎo)的賓語從句充當(dāng)，其中的whose部分修飾限定的是assistant，引導(dǎo)的是一個(gè)定語從句。句子結(jié)構(gòu)完全掌握，句子意思自然得以解決。

例6 From the stomach the disease quickly attacked the body and soon the affected person died.

這種疾病迅速從胃部開始攻擊人體，很快感染的人就死了。

He placed a fixed sun at the centre of the solar system with the planets going round it and only the moon still going round the earth.

他把一個(gè)固定的太陽安放在太陽系的中心，同時(shí)行星繞著太陽圍，月亮仍只繞著地球轉(zhuǎn)。

These hovering carriages float above the ground and by bending or pressing down on the driving stick strongly， you can move swiftly.

這些氣墊車是在地面漂浮著的，只要用力把操縱桿打彎或壓下，你就可以迅速地移動(dòng)。

分析 以上句子皆是由and連接的并列句，這類長難句是由連詞連接組成的，找到連詞，句子意思不難理解。