全國卷作文閱卷手記

劉念波

今年高考全國卷Ⅰ作文題的漫畫材料淺顯易懂，大部分考生都能圍繞“分數”“教育”來談，準確把握住了漫畫的內涵，但膚淺化、平面化、片面化的問題也非常突出。

如何引導考生由漫畫提供的語境向外輻射、向內透視？如何寫出有一定思維含量和思考深度的作文？這需要平時的大量思維訓練。具體到這個作文材料，我們可以從三個層面上進行由表及里、由內到外地引申和擴散。

“分數至上”現象的思考

大多數考生對中國家庭“分數至上”的教育方式深有體會，他們在與“隔壁家孩子”的比較中倍受煎熬。所以，考生在文中大倒苦水，大有一吐為快之勢。但大多數考生的論述都停留在對于兩個家庭分數面前不同態度的現象描述上，即便是對此現象的批評也顯得泛泛而談，很難更進一步地分析，在視野的擴展和剖析的透辟方面都是淺嘗輒止。實際上，如果平時的積累足夠豐富，如果站在家長的角度想一想，如果再思考一下目前的就業形勢，是可以在廣度和深度方面走得更遠的。

網上瘋傳的新生嬰兒“距高考還剩6933天”的圖片，折射出一種普通的社會心態，考生可以順著這一思路去分析分數焦慮現象的諸多原因：如人口眾多的特殊國情，獨生子女承擔父輩和祖輩全部希望的壓力，“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統觀念……

當考生紛紛抱怨管束太嚴，嚴重束縛了自己的天性時，家長又有怎樣的態度呢？“望子成龍”的心理預期在這個競爭激烈的社會里如影隨形，尤其所謂成功家長的“育兒經”過度渲染，如狼爸簫百佑“三天一頓打，孩子上北大”的宣傳，華裔母親蔡美兒《虎媽戰歌》的熱捧……試問：過多地干涉孩子的成長選擇，用嚴苛的管束來限制孩子的天性，究竟有多大的意義？童年的缺失是否會在未來的某一天加倍報復？只注重成績，忽視孩子健康人格培養的教育隱埋著怎樣的后果？“當代方仲永”魏永康的人生軌跡就是很好的證明。

備用的標題有《有多少傷害是以愛的名義》《“唯分數論”可休矣》《分數至上何以風行》《“距高考還剩6933天”的思考》《狼爸的棍棒》《當虎媽遭遇孩子的叛逆期》等。

兩類學校教育的比較

當分數和排名的做法遭到普遍質疑和詬病時，考場作文就去尋找令人向往的教育方式——除了認同“因材施教”等傳統教學方式外，還找到了兩個法寶：一個是用素質教育來代替應試教育，另一個是用西方教育來取代中國教育。這種比較當然是有意義的，但由于考生知識面的薄弱、人生閱歷的缺乏、思考的簡單膚淺，導致這些思考更多淪為對中國現行教育的吐槽，甚至是為自己的厭學的開脫。

實際上，素質教育并不等于輕松自由，應試教育也并不代表殘酷競爭，《南方周末》2015年5月15日發表的文章《讓誰的孩子上北大清華——素質教育與應試教育的真相》一文，在比較素質教育和應試教育的優劣后得出結論：“人生是一場接力賽。大城市孩子的競爭優勢，來自父輩甚至幾代人的努力與積累。從代際看，是公平的。另外，招錄不唯分數、看綜合素質，多多少少免不了拼爹，農村孩子還是沒得比。總之，在規則公平限度內，對寒門學子最有利的游戲規則還是‘分數面前人人平等。”

可見，對于普通家庭的孩子（尤其是農村學生）來說，應試教育是唯一可以憑借自己的實力去公平競爭的方式。

第二種誤解是中國當代的教育都是錯誤的，西方寬松自由的教育才是我們未來改革的方向——事實果真如此嗎？2015年8月BBC紀錄片《當中國老師遇上英國學生》展現給我們的事實：參與教學實驗的李愛云老師說，一個月的教學實驗有矛盾有碰撞，但其折射出中英兩國教育差異的同時，也給彼此提供了可相互借鑒之處。

很顯然，中式教育有自己的特點，西方教育也有自己的弊端，那種詆毀本國教育而鼓吹西方教育的做法完全是一種誤會。雙方應該取長補短，共同進步。

如果從這個層面來比較分析，備用的標題有《理性看待中國式教育》《西方的月亮更圓嗎》《莫將分數功利化》《分數面前應更加理智》等。

如何評價成功和失敗

漫畫中兩個孩子因為分數變化受到的不同對待，除了從分數和教育兩個角度來解讀外，更可以推廣到“評價成功”這一主題上。當今社會彌漫著一種“功利”化的評價風氣，廉價的成功學甚囂塵上，一夜暴富、一夜成名的心態泛濫，而對于成功之前的蟄伏和準備缺乏必要的心理準備。馬云成為考生作文中出現頻率最高的名人，就不難理解了。

但馬云的成功是唾手可得的嗎？如果只看到馬云現在的成功，卻對他經營阿里巴巴14年中的艱辛付出視而不見，這種理解是天真可笑的，也是非常有害的。正如2013年5月29日《人民日報》微博評論的一樣：“我們只看到馬云的成功，卻不知道馬云曾經一天工作20個小時；我們只知道馬云很有錢，卻不知馬云曾經吃了9個月的泡面；我們只知道馬云座駕豪車，卻不知道馬云曾經騎單車上班3年。成功學一直在毒害年輕人，勤勞致富是永恒不變的真理！別一出校門就夢想當馬云，請先做好你自己！”馬云的成功告訴我們，一步登天的事業可望而不可即，腳踏實地才是致富的要訣，拋棄浮躁，腳踏實地，才能迎來成功。

還有更極端的例子，2011年4月4日北京師范大學管理學院董藩教授發微博要求學生：“當你40歲時，沒有4000萬身價（家）不要來見我，也別說是我的學生。”董藩此言，引發巨大爭議。按他的邏輯，財富成了評價成功的唯一標準，貧窮不僅是失敗，而且是恥辱。將金錢過度拔高，以致將之作為評價成功的最大標準甚至唯一標準，這類言論正是社會心態普遍失衡的極端體現。

或許，我們更應該聆聽龍應臺寫給兒子安德烈的告誡：

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

如果從這個層面來比較分析，備用的標題有《莫將成功庸俗化》《請先做好你自己》《請允許失敗》等。