讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

趙靜

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生充分的注意和參與到課堂中，則任何后續(xù)的教學(xué)操作都不會(huì)起到良好的作用。因?yàn)檫@樣，不但語(yǔ)文的工具性特征會(huì)被學(xué)生丟掉，語(yǔ)文的人文性也不能被學(xué)生真正領(lǐng)悟。所以，作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任來(lái)探尋一些培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0121

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。孔子說(shuō)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在孔子看來(lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂由單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施索質(zhì)教育的要求。

令人遺憾的是，也許受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法影響太深，在平時(shí)的教學(xué)中，教師講的時(shí)間還太多，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)和思考、活動(dòng)的時(shí)間還太少，這樣的課堂難免會(huì)水波不認(rèn)，甚至死水一潭。

那么，語(yǔ)文課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手：

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主融洽的課堂氣氛

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、理解的師生人際關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解，自由想象的創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成人格。”

二、誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者把握時(shí)機(jī)，利用“四個(gè)抓好”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1. 抓好實(shí)踐操作

學(xué)生是好奇、好動(dòng)的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)業(yè)生進(jìn)行操作實(shí)踐，展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和接受。如教學(xué)《傷仲永》一文時(shí)，在指導(dǎo)理解方仲永由天資過(guò)人到才能平庸，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。這時(shí)學(xué)生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心投入思考，教學(xué)收到好的效果。

2. 抓好課堂提問(wèn)

在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。因此，筆者每講授一篇課文，都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 抓好新課的導(dǎo)入

良好的開(kāi)端等于成功的一關(guān)。教師的作用主要體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上，教師在提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課時(shí)，若能注意激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣和積極性，使他們愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生堅(jiān)韌的毅力，表現(xiàn)出高昂的探索精神，就能收到事半功倍的效果。

4. 抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識(shí)不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題單純依靠教師的語(yǔ)言敘述，是無(wú)法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這個(gè)時(shí)候，筆者利用教學(xué)演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。教學(xué)演示的應(yīng)用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、從課文入手，拓展學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文教學(xué)拓展空間很大。因此，要立足課本，從課文中想開(kāi)去。把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)、生活。

課外延伸方式要多樣化。如從課文的情節(jié)、主題延伸，從課文的作者和文體等方面都能找到突破口。只要是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有較大幫助的形式，我們都可以選擇。這樣，不僅會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，把在課堂上獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在生活中得以拓展和延伸。

四、營(yíng)造氛圍，讓課堂“活”起來(lái)

活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長(zhǎng)發(fā)展的“空氣”“陽(yáng)光”與“水”。課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過(guò)程，是師生在平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)的特殊人際交往活動(dòng)。課堂上形成民主和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生進(jìn)入主體解色的外因，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的前提。教與學(xué)應(yīng)該是平等、協(xié)調(diào)、和風(fēng)細(xì)雨式的。師生、生生之間應(yīng)該是伙伴型關(guān)系。有了尊重和賞識(shí)，學(xué)生充分意識(shí)到自己存在的價(jià)值，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就易于樹(shù)立。

五、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，豐富課堂形式

開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的各種活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉自己、施展才能的機(jī)會(huì)。如果害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)、一味地包辦、貪多求全地講解課文，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)味，而教師則疲憊不堪，最終會(huì)兩敗俱傷！不妨組織學(xué)生開(kāi)辯論會(huì)、演講會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，這猶如一股清泉注入學(xué)生的心田，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文感到乏味時(shí)重新產(chǎn)生活動(dòng)，找到一塊屬于自己的藍(lán)天，可以在藍(lán)天自由翱翔，從而引起極大的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文有持久、穩(wěn)定、濃厚的興趣，才能主動(dòng)、快樂(lè)地參與語(yǔ)文活動(dòng)，才能使研究語(yǔ)文新知識(shí)的活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的心理需求，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多，任何教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，它必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容，因地制宜，因材施教，不可千篇一律、千人一面。所以，教師在教學(xué)中只要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，用靈活多變的方法促使孩子主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就一定能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：河北省保定市順平縣梁潔華希望中學(xué) 072250）