孩子，你的每一次“發(fā)難”，于我而言都是修行

王玉立

一步入走廊，就隱約聽見教室里有聲響，我心里暗自高興：“這幫孩子來的比我還早！”等推門進屋，卻一丁點兒也高興不起來了。四個男生和兩個女生正在玩手機游戲，看見我進來了也沒有停下來。其中還有兩個學生竟然對我說：“差幾分鐘就結束了，老師先等一會兒！”

這時，其他同學都在看著我，似乎在等著我的反應。

我繼續(xù)看著那6個聚精會神打游戲的孩子。說實話，很少見到他們這么專心的樣子。

工作13年，班主任當了好幾屆，在政教處也摸爬滾打了多年，剛上班時那種碰到學生犯錯誤一定要分個對錯的架勢與思考方式已經離我漸漸遠去；后期的進修學習、心理咨詢師培訓、政教處管理工作及教育自己女兒的親身經歷，則讓我一步步地認識到真正的教育是要走進孩子的內心，是要接地氣地去影響他們。于是，當遇上學生的“大逆不道”，我慢慢擺脫了“太過分了”“一點規(guī)矩都沒有”“這么做太不把老師放在眼里了”“要好好修理他們”的常規(guī)思維，取而代之思考的是“他們?yōu)槭裁磿@么做？”“為什么會是這個時間？”“為什么會在我的面前這樣做？”“沒有這樣做的孩子和他們之間的區(qū)別是什么？”“我該如何跟他們分享我的感受？”等等。

所以，此時此刻，我的內心沒有怒氣，而是在思考。

很多時候，孩子們習慣了被批評：犯錯了，被批評一頓，他們心里的內疚感就會少很多，這種代償心理人人都有。但是如果你批評得過了，超出了他的心理界限，他們則會認為你在小題大做、上綱上線，這個時候內疚感就慢慢變味了，變成了“就這么點錯你就吵了半天，也該夠了吧”。

幾分鐘后，他們停止了游戲，自覺地把手機放到一邊，小心翼翼地看著我，估計是在等待我的“沙塵暴”。這幾個孩子，今天應該是早早地就來到了教室里。因為沒有提前預習功課的習慣，閑著無事就湊在一起玩游戲。鈴聲響了，游戲正在緊要關頭，欲罷不能。這種感受我能理解，但是現在我要做的是讓他們理解我下面要說的。

一定要尊重規(guī)則。如果我是醫(yī)生，正在給你或你的家人做手術，你肯不肯等我一分鐘讓我看個短信？如果我是售票員，輪到你買票的時候，你肯不肯等我兩分鐘讓我接個電話？也許你會說，老師你不是醫(yī)生。是，我不是醫(yī)生，我只是老師，我想讓我的學生具有該有的素質，如果我選擇放棄，可能我的許多同行也會選擇放棄，那么有可能你或你的親人真的會碰到那樣的醫(yī)生、那樣的售票員！

你愿意成為那樣的人嗎？你愿意遇到那樣的事情嗎？

規(guī)則是要人遵守的。醫(yī)生上了手術臺，就要全心全意為病人著想；老師上了講臺，就要時刻關注學生；學生進了教室，就要專心學習。

你能控制自己嗎？你對自己有掌控能力嗎？手機是一個誘惑，將來會有更多的誘惑出現在你的面前，網絡小說、網絡聊天、虛擬社區(qū)……你要如何做？

高爾基說過，哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。在座的同學中有人已經在校園里開展了自己的快遞業(yè)務，如果你只顧著打游戲、看視頻，耽誤了送貨時間，那么你的誠信何在？一次、兩次，別人對你的信任還有嗎？

所以，請控制自己在課堂上的45分鐘內不看手機。

如果你想提高自己的自控能力、保護自己的眼睛，但又覺得自己缺乏意志力，我可以來配合你，我的教案袋上課的時候就是你們手機的新家，上課了，我們學習，讓你們的手機在一起也開開會，如何？

行為多一點自律，人格多一點尊嚴。你想跟你的朋友或者家人說話時，喊了半天了，沒人理你，你的感受是什么？和親戚、鄰居相處的時候，如果你平時沒幫助他們，遇到困難，他們會幫助你嗎？同樣的，你一點都不尊重你周圍的人，你能指望周圍的人怎么尊重你？

方才我提醒大家時，大家不理會我，我的感受相當糟糕，來上課時的好心情一下子就跑到九霄云外。如果我只是你的朋友，這個時候我絕對會選擇離開。但是我是你的老師，所以我選擇留下，來告訴你我的感受，希望你能體會到這樣一種感受，自我反省一下，以后多點自律，不要再去傷害別人，也讓別人對你多點尊重。

下課了，一個男孩故意磨蹭了一下，和我一起最后離開教室，只為問我一個問題。老師，你剛才怎么沒發(fā)火？我笑了：“為什么要發(fā)火呢？你們給我出了難題，這讓我能看到你們的成長中應該補些什么，發(fā)火能解決什么問題？我把難題當作提高自己教師修養(yǎng)的機會……”

辦公樓下，和學生分手，內心的聲音還在延續(xù)。自己活了三十多年才悟出的道理，真的不指望通過一次討論就讓你們理解并領悟，只要每次能在你們內心蕩起一點漣漪，時間久了，相信你們會感受到老師的良苦用心。（責編 王鵬飛）