淺議語文活動課中學生能力的培養

肖琳

摘要：在語文教學中更好地進行素質教育，關鍵在于語文教學觀念的更新。語文教學特有的性質和功能決定了語文教學必須講究一個“活”字。必須樹立“大語文”教學觀，實行開放式語文教學，讓生活成為學生學習的源頭活水。激發學生關心社會、關心大自然的責任感與參與意識，提高學生人文素養。

關鍵詞：創新；創新能力；實踐能力；課外活動

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0049

語文是教育的基礎學科，在實施素質教育、培養創造性人才上有著獨特的、不可替代的作用。如何在活動課中培養學生的創新能力和實踐能力，筆者做了一點嘗試，有了一些收效。

讓學生走進大自然，培養他們健康的情感和良好的觀察習慣。杜甫的《望岳》中提到“造化鐘神秀”。大自然集中了無數神奇美妙的東西。只要放學生出去，他們的體驗定會是豐富多彩的，讓學生寫生活札記，敢于寫自己的真實思想，敢于說心里話。指導學生觀察生活，用心感受生活，深入思考生活，讓生活成為學生學習的源泉。

在活動課中，學生逐漸加深了對生活的積極認識，逐步學會語文知識的運用本領。如在詩歌朗誦、作品討論、藝術演出、影視欣賞等活動中，他們主動體驗種種情感，認識各種生活現象，提高了分辨美丑和欣賞文藝作品的能力；同時，學生在藝術創造中掌握了許多再現美與創造美的方法，充分發揮了潛在的創造才能。

語文活動課的形式可不拘一格，但都應考慮其活潑、輕松、有趣的學習環境。

一、開展多樣活動，培養實踐能力

陶行知先生語：“生活即學校”“社會即學校”“要把籠中的鳥放到天空中，使它能任意翱翔”。語文教師絕不能講完教科書上的幾篇文章就算完成任務了。語文教育家夏丐尊先生曾說過：“國文科是語言文字的學科，除了文法修辭外，并無固定的內容。只要是白紙上寫有黑字的東西，當作文字來閱讀的時候，什么都是國文科的材料”。時至今日，傳播媒體日益增多，可以說只要是能感知體驗的東西都是國文課的材料。哪里有生活，哪里就有語文。只有把有限的文字教材與無限的生活載體結合起來，才能把語文這門學科學好、教好。如報刊、電視、網絡等。要倡導學生多接觸，有條件還要多組織。近幾年來，筆者經常組織學生觀看東方時空、新聞聯播等，讓學生多看、勤聽、常說，“家事國事天下事，事事關心”。雖然講授課本時間少了，但學生接受的信息量增加了，知識面擴大了。還接受了新的思想，學習了新的表達，儲蓄了新的材料，更重要的是激發了學生關心社會、關心人生、關心大自然的責任感與參與意識，培養他們追求真善美、鞭撻假惡丑的完美人格，把提高學生人文素養放到了重要位置上。

二、深入社會生活，塑造美的心靈

在旅行、游覽等活動中，學生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養，增強愛國主義精神。

關注社會，熱愛祖國，提高學生的素質，培養美好的心靈，也是我們語文教師應盡的義務。利用節假日，組織學生參加夏令營、旅游、參觀、訪問等活動，讓學生了解大自然，領略大千世界，提高他們的社會實踐能力。有一次，學生主動提出要到“社會福利院”去看望老人和孤兒，筆者大力支持，并提出了一些具體要求，學生都非常高興。他們帶上照相機，拎起水果和點心，興致勃勃地來到福利院。他們把自己帶來的禮物送給了孤兒。學生還愉快地給孤兒和老人拍照片，與老人親切交談，和孩子一起做游戲。學生的愛心給福利院帶來了生機，帶來了歡樂，同時這個活動也使學生懂得了怎樣去關心那些需要關心的人。

三、欣賞優秀作品，培養創造思維

閱讀優秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養創造性思維。在閱讀欣賞活動中，筆者還常常推薦名篇名著，讓學生通過創造性想象，寫創造性結局。如：學了《皇帝的新裝》后，讓學生寫一寫“皇帝回宮以后的情況”；學了《漁夫的故事》，讓學生發揮想象，講一講“1800年后漁夫的子孫和魔鬼的后代相遇的情況”……讓學生學會欣賞、學會創造。課外，我們鼓勵學生多閱讀有益的書刊，列出中學生課外文學名著必讀書目，開展讀書活動，欣賞優秀作品，培養他們的創造性思維。

四、開展多種語文活動，提高審美創造能力

一是培養興趣愛好。語文學習興趣是學生愛好并力求認識語文學科的帶有情感的傾向。趣味性是語文課外活動的一個顯著特性，統編或統用教材難以滿足學生的多樣愛好，統一的教學計劃和教學方法也難以照顧到學生的個性特點。因此，我們要提倡大語文教學，指導語文課外活動，要充分發展學生的興趣愛好，組織各種興趣社團，鼓勵愛好者參加，支持他們不斷創造新的活動形式，并且幫助學生對成功的活動形式作及時的總結，以期有進一步的完善。節日可以進行多種有趣味的游園活動，如到游樂宮，開展如猜謎、繞口令、游迷宮等游戲等，讓學生在娛樂中獲得更多的實踐和創造的靈感。

二是培養獨立自主能力。語文課外活動的一個顯著特點就是獨立自主地開展活動，這是一種特殊的教育方式，有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望，也只有獨立自主地開展活動，他們才能進入充分的自由創造的境界。在自己組織的活動中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達的欲望和自我實現的喜悅。教師可以當參謀，出注意，只要不是原則問題，都不要去直接介入，讓學生在大語文的世界里自由翱翔，真正體味語文的無限趣味。

三是培養審美創造力。知識豐富、視野開闊是創造的基礎，教師要引導學生通過多種渠道吸收和運用最新信息，擴大教育陣地。提供技能訓練的機會，讓參加者都能從中鍛煉技能、技巧，使學生“手腦并用”，心靈手巧。開展模擬活動，讓學生產生一種親身從事改造世界的實感、體驗和確認自身的創造力。

21世紀是人與自然和諧相處的時代，教師要關注情商，提高情商水平，與學生和諧相處，既是學生的師長和引路人，同時又是學生的知心朋友。只有這樣，教師才能為學生接受、理解和喜愛，才會有良好的教學效果。同時，學生的創造性學習，反過來又激勵教師勇于創新，使教學藝術漸入佳境。

（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區汪家寨鎮那羅中學 553000）