淺析近代早期英國貴族教育的變革

宋道專

摘 要：英國都鐸王朝處于英國從封建社會向資本主義過渡時期，通常認(rèn)為這一時期既是中世紀(jì)的終結(jié)，又是英國進(jìn)入近代的早期階段。近代早期的英國，貴族教育發(fā)生了很大的變化，這些改變是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等綜合作用的產(chǎn)物。而近代早期英國貴族教育的變革，也對英國貴族，乃至整個英國社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

關(guān)鍵詞：英國；貴族教育；變革；近代

中圖分類號：K561 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0267-01

近代早期的英國，英國貴族教育在整個英國社會開始走出中世紀(jì)，走進(jìn)現(xiàn)代之際，隨著社會的發(fā)展開始呈現(xiàn)出不同的特點。這些新的特點是政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教等因素綜合作用的結(jié)果。英國貴族教育的變革這一主題的內(nèi)容、原因和影響都是值得加以分析和借鑒的。

一、近代早期英國貴族教育的變革的特點

在中世紀(jì)的歐洲，貴族無疑要接受教育，最廣為人知的貴族教育即是“七藝”，文科包括七門課程：邏輯、語法、修辭、數(shù)學(xué)、幾何、天文、音樂，世稱“七藝”。除此之外，貴族接受的教育的核心是騎士教育。

然而在英國開始走向資本主義社會的歷史時期，新的格局打破了原有的平衡。都鐸王朝（1485年-1603年，是在亨利1485年所開創(chuàng)的一個王朝，統(tǒng)治英格蘭及其屬土周圍地區(qū)）處于英國從封建社會向資本主義過渡時期，整個社會也隨之發(fā)生了巨變。貴族教育從模式和內(nèi)容乃至目的都發(fā)生了巨大的變化。

首先，教育模式發(fā)生了變化，或者說教育場所發(fā)生了變化。以往的貴族教育在家庭中進(jìn)行，在接受騎士教育之前，貴族子弟要在大家族或王室中進(jìn)行服務(wù)，然而在近代早期，貴族教育開始在學(xué)校中進(jìn)行。興起于14 世紀(jì)晚期的公學(xué)最初是以培養(yǎng)神職人員為目的而建立的。然而在近代早期，越來越多的貴族子弟開始進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時的學(xué)校數(shù)量也在急速增長。伊麗莎白在 1588年時建立公學(xué) 51 所，到 1603 年時，發(fā)展到了 280所，到 1700 年更是增加到 400 所。①施魯斯伯里公學(xué)、圣保羅公學(xué)、泰勒商會學(xué)校、格拉比公學(xué)、哈羅公學(xué)、查特豪斯公學(xué)、威斯敏斯特公學(xué)、溫徹斯特公學(xué)和伊頓公學(xué)并稱為“九大公學(xué)”，成為貴族子弟接受教育的主要場所。“1680 年以及 1680 年以前出生貴族的就讀人數(shù)為 42 人，占受教育貴族總?cè)藬?shù)的 16.2%，1681 至 1710 年間出生貴族的就讀人數(shù)為 82 人，占受教育貴族總?cè)藬?shù)的 34.9%，1740 年以后出生貴族就讀的人數(shù)為 156，占受教育的貴族總?cè)藬?shù)的 72.2%。”②

其次，教育內(nèi)容和目的發(fā)生了變化。軍事教育內(nèi)容減弱，開始重視文化知識的學(xué)習(xí)，同時輔之于宗教教育。中世紀(jì)貴族教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)忠誠的騎士，中世紀(jì)貴族教育德核心即是軍事教育。貴族子弟接受騎士教育以便成為新的騎士和領(lǐng)主。而在 16 世紀(jì)以后，培養(yǎng)社會和政治精英成為貴族教育的主要方向，貴族的教育的內(nèi)容比中世紀(jì)時期又豐富了許多。語言、數(shù)學(xué)、寫作、舞蹈、繪畫、演奏樂器、騎馬、射箭等，在貴族的家庭教育中是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但在公學(xué)中，拉丁文、希臘文、法文還有人文學(xué)科成為了需要學(xué)習(xí)的主要知識，這些課程大多與宗教和經(jīng)典文論、古文典籍相關(guān)，同時還在品行方面注重對“紳士風(fēng)度”的培養(yǎng)。 特別是古典文學(xué)、邏輯、修辭、倫理學(xué)，貴族還要學(xué)習(xí)作為紳士所需的拉丁文，并對修辭和邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，法律、歷史、語言是三門重要的社會精英所必須學(xué)習(xí)的課程。培養(yǎng)社會和政治精英成為此時的貴族教育的主要方向和目的。

二、 近代早期貴族教育變革的原因

都鐸王朝處于英國從封建社會向資本主義過渡時期，被認(rèn)為是英國君主專制歷史上的黃金時期。新興的民族國家毫無疑問要盡可能擴(kuò)大自身權(quán)利，因此這一時期，國王更多地冊封新貴族，更多地任用非貴族的接受過良好教育的“文官”進(jìn)行統(tǒng)治，以此來削弱傳統(tǒng)貴族的權(quán)力。

在這種背景下，原有的貴族為了保持自身的地位，必須加強(qiáng)對教育的重視程度，接受良好教育，提升本階級的綜合素質(zhì)，才能勉強(qiáng)維持本階級的固有優(yōu)勢。特別是對于沒有繼承權(quán)的次子來說，教育的作用更為重大。接受良好教育的貴族次子，有可能通過作為“文官”的機(jī)會進(jìn)去權(quán)力中心，從而獲得較好的發(fā)展。

另一方面，此時的英國，在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的催生下，一些新的職業(yè)，諸如律師等開始出現(xiàn)。接受了教育的貴族可以從事新職業(yè)從而獲得更好地發(fā)展，這無疑也是這一時期貴族強(qiáng)化對教育的重視原因。

除了貴族希望更好地維系自身實際利益外，貴族在新的體制的沖擊下，希望區(qū)分于“暴發(fā)戶”貴族，也是這一時期貴族更加重視教育的原因。從“想要在競爭激烈的環(huán)境中處于優(yōu)勢地位的貴族，掌握語言和修辭技巧和法律訓(xùn)練是他們必須具備的素質(zhì)。”和“想要在軍事方面功成名就的人們，必須要像尋找法律職務(wù)和官僚地位的人一樣，去接受教育。”③這些當(dāng)時的語錄中也能看出此時貴族教育的必要性。

正如法國的“帶劍貴族”和“長袍貴族”的區(qū)分，英國原有的貴族希望自身區(qū)別于新的“暴發(fā)戶”貴族。這一時期貴族群體極力保持自身優(yōu)勢，用文化軟實力，來保持自身優(yōu)越性，這也是16到18世紀(jì)，英國貴族更加重視教育的原因。

三、近代早期英國貴族教育變革的影響

貴族為了保持自身的地位，必須加強(qiáng)對教育的重視程度，接受良好教育，提升本階級的綜合素質(zhì)，才能勉強(qiáng)維持本階級的固有優(yōu)勢。特別是對于沒有繼承權(quán)的次子來說，教育的作用更為重大。接受良好教育的貴族次子，有可能通過作為“文官”的機(jī)會進(jìn)去權(quán)力中心，從而獲得較好的發(fā)展。通過接受公共文化教育，貴族們使自己更加適應(yīng)新時代下國家統(tǒng)治者角色的要求，也更加能夠承擔(dān)起國家的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)治重?fù)?dān)。國家的統(tǒng)治者現(xiàn)在都成為了飽學(xué)之士，他們是以理性而不是直覺對問題和形勢進(jìn)行評估判斷。

英國原有的貴族希望自身區(qū)別于新的“暴發(fā)戶”貴族。這一時期貴族群體極力保持自身在文化上的優(yōu)勢，用文化軟實力，來保持自身優(yōu)越性，這也是16到18世紀(jì)，英國貴族更加重視教育的原因。而英國貴族對教育的重視，又在相當(dāng)大的程度上成為整個社會的風(fēng)向標(biāo)。畢竟，在階級社會中，下層向社會上層看齊是必然的。從文化傳播角度上，上層文化向下層傳播的路徑也更加通暢。

而這一時期貴族對教育的重視，毫無疑問推動了整個英國的教育文化事業(yè)的發(fā)展，為整個英國國民素質(zhì)的提高，打下了基礎(chǔ)，也為英國在新紀(jì)元里迅速成為“日不落帝國”做出了巨大的貢獻(xiàn)。

注解：

①易紅郡.從 沖突到融合 ：二十世紀(jì)英國中等教育政策研究[M].長沙：湖南教育出版社，2005.

②J.Cannon.Aristocratic Century：The Peerage of EighreenthCentury England [M].Cambridge：Cambridge UniversityPress，1996.

③J.Dewald.The European Nobility 1400—1800 [M].Cambridge：Cambridge University Press，1996.