“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”公選課教學(xué)研究

摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性高的計(jì)算機(jī)類課程。本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公選課課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 公選課 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.058

Abstract Computer network is a practical and highly technical computer course. In view of the actual situation of institute， this paper analyzes the existing problems of the public elective course "computer network" and does some research in aspects of teaching goal， teaching method， teaching content， evaluation method and so on.

Key words Computer Network； public elective course； teaching research

0 引言

隨著大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。他們既應(yīng)該具有扎實(shí)的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠勝任工作的專業(yè)性需求，也應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)思維，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，能夠緊緊跟上時(shí)代的步伐。因此，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)并掌握一些計(jì)算機(jī)類的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，是相當(dāng)有必要的。目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)被教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門(mén)核心課程之一。①在這種背景下，有必要對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行研究討論，只有從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革考核方式等多方面入手，各個(gè)環(huán)節(jié)都可以研究改進(jìn)，才能達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

常州工學(xué)院是一所應(yīng)用型地方本科高校，“立足地方、融入地方、服務(wù)地方、貢獻(xiàn)地方”是我校辦學(xué)的根本使命。為了培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才，秉持著”讓每一位學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，我校開(kāi)設(shè)了這門(mén)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公選課課程。該門(mén)課程是我校基于社會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才的迫切需要，為實(shí)施通識(shí)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，面向全校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的公共選修課程。該門(mén)課程的開(kāi)展是恰當(dāng)而必要的。

1 課程現(xiàn)狀

公選課在我校屬于通識(shí)選修課程，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須獲得規(guī)定的通識(shí)選修學(xué)分才能畢業(yè)和申請(qǐng)學(xué)位。為了適應(yīng)信息社會(huì)不斷變化的人才需求，每學(xué)期我校都會(huì)有新的公選課課程開(kāi)出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)提高。它們可以開(kāi)闊學(xué)生視野、增加知識(shí)、訓(xùn)練思維、提升實(shí)踐動(dòng)手能力，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)。

為了提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。再結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷和期末學(xué)生評(píng)價(jià)信息匯總分析，發(fā)現(xiàn)該門(mén)公選課存在一些問(wèn)題值得研究改進(jìn)。

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差別大

公選課學(xué)生來(lái)源于全校不同學(xué)院不同年級(jí)不同專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力差別較大，學(xué)習(xí)方法和思維方式也各不相同。我校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，不同學(xué)習(xí)環(huán)境，不同成長(zhǎng)經(jīng)歷，帶來(lái)的不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的不同，還有思維方式的差別。同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生一教就懂、一聽(tīng)就會(huì)。而有的學(xué)生思維反應(yīng)較慢，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)本身就比較抽象，因此更是聽(tīng)得云里霧里、稀里糊涂了。學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力差別都比較大。但大家處于同一課堂，接受相同教學(xué)，教師授課要考慮所有學(xué)生的掌握情況，因此教學(xué)難度相對(duì)較大。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性各不相同

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選課存在著消極、盲目、被動(dòng)等特點(diǎn)。有的學(xué)生純粹是為了混學(xué)分而來(lái)，他們看到哪門(mén)課程有空余名額就報(bào)哪門(mén)，并不是按照自己興趣選擇。他們上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也只看不做，最后只想交份論文拿到學(xué)分了事。但有的學(xué)生不是為學(xué)分而來(lái)，而是真正想學(xué)點(diǎn)知識(shí)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性高，理論及實(shí)踐都能充分投入，教學(xué)效果就比較好。還有個(gè)別學(xué)生是過(guò)來(lái)旁聽(tīng)的，他們雖然拿不到學(xué)分，但一心為知識(shí)而來(lái)，且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都較好，具有最高的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 課時(shí)數(shù)較少

由于是公選課，因此按學(xué)校規(guī)定都只有30課時(shí)。但“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門(mén)課理論知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W難懂，且需要大量時(shí)間去實(shí)踐驗(yàn)證，光靠30課時(shí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.4 教學(xué)方法古板、內(nèi)容陳舊

公選課的教學(xué)由于歷史的原因，往往不被重視，教學(xué)資源建設(shè)上、教學(xué)手段研究上都顯不足。②而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件硬件發(fā)展速度都很快，教材內(nèi)容的更新往往跟不上時(shí)代的發(fā)展。而有的老師還遵循傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)法，內(nèi)容枯燥乏味，且重理論，輕實(shí)踐，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。另外，由于經(jīng)費(fèi)等條件的限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備只能做到保證完好率，并不能及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，需要對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門(mén)公選課課程教學(xué)進(jìn)行量身定制。在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等多個(gè)方面做出改進(jìn)，才能取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”公選課是針對(duì)我校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)選修課程。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，了解典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的組成、特點(diǎn)和工作原理，能夠獨(dú)立制作網(wǎng)線和組建局域網(wǎng)，了解交換機(jī)和路由器配置，掌握WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等各種服務(wù)器軟件的配置方法，具有一定的網(wǎng)絡(luò)故障排除能力。

2.2 先修課程

由于公選課課時(shí)較少，為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在選修之前最好先學(xué)過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程。

2.3 教學(xué)方法改進(jìn)

該門(mén)公選課面向的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，以普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、提高動(dòng)手能力為主。因此，在教學(xué)方法和內(nèi)容上都應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，充分利用學(xué)校軟硬件條件，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在理論教學(xué)方面，采用小班化教學(xué)，限制人數(shù)為30人，選擇我校秋白樓B820數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)場(chǎng)所。采用Top2000極域電子教室進(jìn)行多媒體課件的講解，在講解時(shí)注重實(shí)物演示，加深學(xué)生印象。如講到網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，利用虛擬機(jī)技術(shù)VMWARE進(jìn)行裝機(jī)演示；講到網(wǎng)絡(luò)線纜時(shí)，拿來(lái)各種實(shí)物如同軸電纜、各類雙絞線、光纖等，詳細(xì)講解區(qū)別；講到組建局域網(wǎng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示：利用1根網(wǎng)線實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)電腦互聯(lián)，利用2根網(wǎng)線，2臺(tái)電腦，1臺(tái)交換機(jī)簡(jiǎn)單組網(wǎng)；講到路由器及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)時(shí)，使用Boson Netsim網(wǎng)絡(luò)仿真軟件演示。講課時(shí)注意學(xué)生反應(yīng)，采用啟發(fā)式教學(xué)增加認(rèn)知能力；碰到難點(diǎn)適當(dāng)開(kāi)展小組討論，激發(fā)求知欲；課后通過(guò)微信、QQ等及時(shí)與學(xué)生溝通交流；在實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)等候過(guò)來(lái)提問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行答疑。③拷貝各種電子參考書(shū)籍和教學(xué)視頻給學(xué)生，讓其課余時(shí)間自學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)部分，選擇秋白樓B601網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐場(chǎng)所。該實(shí)驗(yàn)室配有聯(lián)想ThinkCentre計(jì)算機(jī)30臺(tái)，華為系列交換機(jī)、路由器，實(shí)驗(yàn)管理防火墻，安全基礎(chǔ)支撐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，安全網(wǎng)絡(luò)隔離實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，安全檢測(cè)防護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求。在實(shí)踐中采用多種方法來(lái)提高實(shí)踐效果。如采用分組教學(xué)法，挑選工科類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，把組長(zhǎng)教會(huì)后再讓其帶領(lǐng)組員一起實(shí)踐；采用虛擬仿真技術(shù)和實(shí)際硬件操作相結(jié)合的方式，加深學(xué)生理解；充分利用我校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室便利條件，讓學(xué)生空余時(shí)間利用虛擬技術(shù)VMWARE及Boson Netsim上機(jī)實(shí)踐，并在旁進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新很快，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新調(diào)整。本課程面向的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合公選課10次課每次3課時(shí)的時(shí)間安排，精心編寫(xiě)講稿和實(shí)踐內(nèi)容。去除專業(yè)程度太深、理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，選擇淺顯易懂部分，且加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。前4次課程安排在多媒體機(jī)房，主要講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝及配置、VMWARE及Boson Netsim的使用、交換機(jī)和路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。后6次課程均為實(shí)踐課程，安排在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的升華和應(yīng)用，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)理論知識(shí)的理解起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)槊嫦虻氖欠怯?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。編寫(xiě)提供實(shí)驗(yàn)詳細(xì)步驟的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟就可以直接動(dòng)手操作，且能看到相應(yīng)結(jié)果，這樣就可以大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升實(shí)踐效果。實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝；網(wǎng)線制作及局域網(wǎng)組建；Web服務(wù)器及Ftp服務(wù)器配置；常用網(wǎng)絡(luò)命令及簡(jiǎn)單無(wú)線路由器的配置；網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)故障分析處理；個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布；網(wǎng)絡(luò)搜索和常用網(wǎng)絡(luò)軟件的使用等。

2.5 考核方式改進(jìn)④

一般公選課通過(guò)讓學(xué)生上交論文作為考核主要依據(jù)。但該門(mén)課程應(yīng)用性較強(qiáng)，因此考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔。平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)踐成績(jī)占60%，理論知識(shí)考核占20%。平時(shí)成績(jī)考核學(xué)生出勤率和平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生課后上機(jī)實(shí)踐，也計(jì)入平時(shí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；實(shí)踐成績(jī)考核學(xué)生動(dòng)手能力，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如網(wǎng)線制作與組網(wǎng)，分組考核，逐一過(guò)關(guān)；理論知識(shí)考核時(shí)內(nèi)容應(yīng)淺而廣。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上一系列改革，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新發(fā)展日新月異，只有不斷調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果和目標(biāo)，真正做到“教會(huì)，學(xué)成”，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供幫助。

注釋

① 強(qiáng)振平，李彤.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2014（11）：119-120.

② 任昌榮.“動(dòng)畫(huà)制作流程”公選課教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化，2014（7）：63-64.

③ 王吉蘋(píng)，朱木蘭.基于能力培養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（10）：102-103.

④ 唐志軍.《Flash動(dòng)畫(huà)制作》公選課教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（15）：102-103.