淺談中職教育班主任工作方法

曾妍

摘 要：隨著我國中等職業教育的不斷發展，各個層次的中職中專學生群體也在不斷地擴大，作為班級學生管理工作的主要負責人，班主任的工作也顯得越來越重要。本文根據新一代學生典型的性格特點和心理特征，結合筆者自身的日常教學實踐工作，初步探討了班主任工作中存在的難點及工作方法。

關鍵詞：班主任；班主任工作；中職；中專

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0225-01

為適應當前經濟社會發展的需要，成為社會高素質勞動者和技能應用型人才，越來越多的學生選擇走進中職中專院校，接受現代職業化教育和專業技能的培養。中職中專學校招生規模也正在逐年擴大，生源素質呈現多元化。不同的時代造就了不同個性的學生群體，作為班主任，擔負著班級學生管理工作的主要責任，也需跟上時代，針對不同層次的學生，其工作方法和教學方法也要因人而異，因材施教。不同的學生個體必然會呈現出差異化的性格特征，如有的學習興趣濃厚，勤奮好學，刻苦鉆研；有的活潑開朗，思維敏捷，動手能力強；有的沉默寡言，被動學習，做一天和尚撞一天鐘；有的紀律散漫，不思進取，逃課翹課，難于管教。部分學生還會出現暴力、早戀、甚至退學的狀況，這種種都給班主任日常工作帶來了不小的難度。本文根據筆者自身教學實踐工作，提出了一些行之有效的工作方法。

一、多渠道做好溝通工作，了解學生思想動態

班主任要做好學生工作，首先在平時就應做好與學生的直接溝通交流工作，在這點上是萬萬不可輕視的。只有及時溝通，多同學生談心，常融入到學生群體當中去，以商量討論的態度和學生分析存在的問題，用心發現，才能設身處地了解學生發生的狀況，才能及時得知學生心里想法，進而對學生進行正確的引導。在溝通過程中能爭取學生的認同是關鍵，班主任要以平等交流的態度和學生們進行溝通，才能獲得學生的信任感，學生才愿意去溝通。

除了直接和學生進行溝通之外，班主任還可以積極同班級的其他任課教師進行溝通了解。班主任也需要充當一個班級所有任課教師教學、教育工作的溝通者和協調者，平時可以加強溝通聯系，還可以定期開一個小會，不同的教師對學生的掌握情況肯定也不一樣，可以在開會過程中互通有無，及時發現問題，采取措施。

此外，班主任還應建立和學生家長的有效溝通渠道，做到雙向溝通。可以將學生的突發狀況及需要緊急處理的事情反饋給學生家長，也從家長的反饋中及時得知學生的異常動向。如此做好雙向溝通，才能為及時解決學生存在問題起到了良好的作用。

二、開展勵志教育，幫助學生建立自信心

在筆者日常教學過程中，發現很多中職中專學生存在強烈的自卑感，認為自己天資笨拙，沒有考上重點高中很難考上高等學府了，要在社會上低人一等了，在別人面前抬不起頭來了，殊不知這樣的消極觀念最容易導致學生自身厭學甚至自暴自棄。因此勵志教育應貫穿中職中專班主任工作的始終，幫助學生樹立成才的自信心非常重要，班主任在這方面要起到積極引導的作用。

筆者在課堂或班會中會做一些鼓勵學生的演講，或者讓學生集體觀看一些勵志影片或集體朗讀一些勵志名言，也會請一些優秀畢業生回來做交流講座，讓他們切身體會到，他們并非沒有機會成為優秀的人才，別人可以做到的，他們自己通過努力奮斗也同樣可以。同時讓學生認識到，中職中專的發展途徑更多，未來的選擇更多。筆者鼓勵仍然有志于進入高等學府深造的學生通過自身努力參加高考，也鼓勵走出校門后立志在職場上發揮自己真才實干的學生努力創業或就業，做到因材施教，因人而異。

三、以身作則，樹立行為榜樣

中職中專學生還處在青春懵懂期，還缺乏自主判斷能力，需要班主任在思想、學習和生活上加以正確的引導，以身作則，樹立良好的行為榜樣。首先是體現在學習上。班主任應在理論知識和專業技能上有所長，展現出對知識的熱愛，勤學苦練孜孜不倦，在學生面前樹立學術型領袖的威信，這樣的班主任能潛移默化給學生在學習上帶來正能量的影響。

其次是在日常生活上，班主任應在遵守社會法律法規和學校規章制度上起到模范帶頭的作用，不管是老師亦或學生，不但是學校的組成部分，更是社會的組成部分。班主任在日常生活行為上應當樹立遵紀守法的良好形象，對班級學生產生正面影響。班主任尤其注意不能在學生面前抽煙喝酒，否則其威信難以維持，對以后的學生管理工作造成的負面影響也是難以估計的。

四、積極發揮班干團干作用，培養學生領袖

日常班級事務工作量是巨大的也是非常繁瑣的，如果班主任事無巨細都要全權掌握，往往分身乏術，顧此失彼，也是不現實的。培養一支精明能干的班干團干隊伍既能分擔班主任的學生管理工作充當班主任的得力助手，又能提供一個好平臺給學生們進行充分的才能鍛煉，一舉兩得何樂而不為。筆者發現，通過積極的引導，班干團干都充滿熱情投入到班級事務管理中去，還涌現了一些優秀的有才干的學生領袖。筆者認為，學生們自己能完成的事一定要讓學生自己組織自己去完成，班主任做好引導作用即可。因此班主任也需要“簡政放權，放管并重”。

班干團干可以通過學生自薦和選舉產生，并且采取任期限制，定期選拔的方式，如設定2個月的任期，下一任不得重復擔任同一職務等方式，可以靈活調整。班團干也是需要鍛煉和培養的，因此定期輪換的方式能真正讓有才干的學生領袖浮出水面來。班團干自身也需要在學習上和生活上成為班級學生們的表率，要有服務的熱心和奉獻精神。當然班主任也需要通過不同方式幫助班團干在班級學生當中樹立威信，讓學生們服從班團干的管理。

五、與時俱進，拉近與學生距離

當今處于互聯網和移動互聯網飛速發展的時代，手機終端及其APP應用普及度已達到驚人的范圍。因此學生也具有互聯網和移動互聯網時代的新特征。據統計，65%學生平均每天通過PC電腦、手機終端上網的時間達到30分鐘以上[1]。微信、微博、QQ等社交工具已廣泛使用于學生群體包括學生家長當中。作為班主任，也需要順應時代潮流的發展，在溝通交流過程中可以適當使用互聯網社交工具。如微信，可以做到及時接收班干團干或學生反饋的問題，及時處理存在的問題。

班級作為學校最基本的組織單元，班主任在班級中扮演著教學、引導、組織、協調、管理等等不同的重要角色。如何扮演好這些角色需要班主任真真正正地付出時間和精力去完成，一個好的班主任能引導學生健康快樂成長成才，能夠在做人和求學上做學生的人生導師。

參考文獻：

[1]常明.高校班主任微信管理模式的探究[J].中國科教創新導刊，2013（1）：228-229.