構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提高德育的實(shí)效性

劉婷婷

摘 要：對(duì)教師的職業(yè)生涯和個(gè)人幸福而言，與學(xué)生的關(guān)系和互動(dòng)交往無(wú)疑是最為重要的方面。德育的知、情、意、行的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)師生的互動(dòng)，只有在教師和學(xué)生的良好關(guān)系狀態(tài)下，教師和學(xué)生保持積極、平等、平衡的人際互動(dòng)，才能提高德育的實(shí)效性，教育教學(xué)才能夠?qū)嵤瑢W(xué)生才能健康成長(zhǎng)，教師才能夠感受到教育的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：和諧；德育；民主；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0178-01

德育是素質(zhì)教育的核心，提高德育的實(shí)效性性對(duì)學(xué)校以德育人有著重要意義，師生關(guān)系的好壞直接影響到德育的效果，師生間良好的情感基礎(chǔ)是德育的成功前提和保證，因此在教育教學(xué)工作中努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高德育的實(shí)效性。

一、師生關(guān)系及現(xiàn)狀分析

師生關(guān)系作為教師最核心的人際關(guān)系，在和諧的師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是我國(guó)中小學(xué)師生關(guān)系的主要現(xiàn)實(shí)。然而，除了不重視師生關(guān)系、不努力改善和增進(jìn)師生關(guān)系之外，有少數(shù)教師粗暴地甚至違法體罰學(xué)生，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行侮辱或攻擊。如果從理想師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我國(guó)師生關(guān)系的現(xiàn)狀還呈現(xiàn)出這樣的問(wèn)題：

（一）教師的民主與平等意識(shí)有待進(jìn)一步提高

有老師認(rèn)為跟學(xué)生走得太近會(huì)失去威嚴(yán)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生過(guò)分聽(tīng)話，服從教師。在教育過(guò)程中老師往往想讓學(xué)生在短的時(shí)間里掌握較多的知識(shí)，學(xué)生常常就把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，因此師生之間就產(chǎn)生了矛盾。

（二）師生之間情感隔閡、心理距離過(guò)大

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育以應(yīng)試教育為主，片面追求升學(xué)率，違背教育的本質(zhì)，只把課本的知識(shí)機(jī)械化地教給學(xué)生，不注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注重心只放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，忽視了學(xué)生的心理導(dǎo)致了師生溝通的障礙。

（三）師生之間的非互式互動(dòng)需要適度把握

每個(gè)學(xué)生和教師的認(rèn)知方式、情感、意志、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、能力、性格各不相同。加上不少教師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，師生在課外接觸很少，結(jié)果造成了師生之間理解不夠，這也是致師生關(guān)系冷漠化的一重要原因。

（四）師生間的道德關(guān)系松動(dòng)較大

師生關(guān)系處理得好不好，關(guān)鍵在于道德關(guān)系是否能夠健康發(fā)展。隨著社會(huì)利益化和社會(huì)風(fēng)氣化的侵襲，師生人際間的道德關(guān)系出現(xiàn)了不少松動(dòng)，如少數(shù)教師抵擋不住金錢的誘惑，吃請(qǐng)受禮嚴(yán)重?fù)p傷了教師尊嚴(yán)。

二、師生關(guān)系存在的問(wèn)題的改善對(duì)策

教育是一個(gè)雙邊的過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

（一） 這需要老師與學(xué)生的雙邊付出，下面就讓我們先從老師方面談起：

1.師愛(ài)是師生和諧的基礎(chǔ)

微笑是打開(kāi)心靈的鑰匙。當(dāng)學(xué)生怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師責(zé)備批評(píng)而不舉手，任課教師在課堂上可多一些微笑，多幾句關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的話，就會(huì)出現(xiàn)積極各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。只有把愛(ài)給學(xué)生，才能夠得到學(xué)生的信賴。良好的師生關(guān)系，有助于加深教師對(duì)學(xué)生的了解，從而增強(qiáng)德育的針對(duì)性。老師對(duì)不一樣的學(xué)生，要一樣的愛(ài)。不能摻雜任何偏見(jiàn)，把自己的愛(ài)傾注在每一位學(xué)生身上。

2.不要傷及學(xué)生的自尊，用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生

在學(xué)習(xí)生活上學(xué)生都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的教育，批評(píng)可以言詞嚴(yán)厲，但不能諷刺侮辱。要選擇學(xué)生能夠接受的方式對(duì)其實(shí)施教育，只有讓學(xué)生樂(lè)于接受教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。回看成績(jī)不好的學(xué)生做出成績(jī)的也大有人在。說(shuō)明人是發(fā)展的，只要不懈努力都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生、因材施教。

3用賞識(shí)的目光看成績(jī)，以情感投入縮短師生之間的心理距離

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們把能做的事情做好。日本馬拉松選手山田本一曾經(jīng)這么說(shuō)：每次比賽之前，我都要在乘車把比賽的線路仔細(xì)的看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是一白房子；第二個(gè)標(biāo)志是一公交站臺(tái)；就這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力的奔向一個(gè)個(gè)目標(biāo)沖去，三十幾公里的賽程就這樣被我分解成幾個(gè)小目標(biāo)輕松的跑完了。人生就是跑馬拉松，作為教師要賞識(shí)學(xué)生取得的成績(jī)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持跑下去。主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生獲得學(xué)生的崇敬信任和親近。

4.教師須隨時(shí)提醒自己要會(huì)寬容，以同齡人的心態(tài)理解和尊重學(xué)生

教師不是圣人，但就教師的職業(yè)而言他也不是一般的人。一個(gè)有智慧的教師應(yīng)該善于觀察了解他人，經(jīng)常反思自己，明白自己做得不好的地方，做好后面的規(guī)劃。要尊重學(xué)生并善于進(jìn)行“心里移位”，設(shè)身處地理解關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)變化，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

5.教學(xué)藝術(shù)，課堂和諧的根本保證

和諧師生關(guān)系、和諧的教育更需要良好的教學(xué)藝術(shù)作保證。如果老師多重視一點(diǎn)講課藝術(shù)，大學(xué)課堂就不會(huì)花大好時(shí)光“點(diǎn)名”了。教師在教學(xué)工作上要具有高度責(zé)任心對(duì)待每一節(jié)課。教師在授課過(guò)程中應(yīng)以富有激情的方式與同學(xué)進(jìn)行交流，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生洞察社會(huì)透析現(xiàn)實(shí)的能力，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的事實(shí)動(dòng)態(tài)，并和他們一起進(jìn)行分析。

6.課后工作，師生和諧的必要環(huán)節(jié)

教師要想真正走進(jìn)學(xué)生心靈，在課下。首先老師要進(jìn)入到學(xué)生的情緒和思想系統(tǒng)中去，以學(xué)生的眼光去看”他們“的世界，體會(huì)學(xué)生的心情，試著多理解學(xué)生。

（二）教育是雙向的，只依靠老師單方面的付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要改善師生關(guān)系還需要學(xué)生的配合。

1.學(xué)生要學(xué)會(huì)體諒老師

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師在恨鐵不成剛的心情下，做法難免有失偏頗。對(duì)此，學(xué)生可試著體諒老師，等事情平靜再找老師談?wù)勥_(dá)成共識(shí)。

2.學(xué)生應(yīng)尊重老師

尊師重道是中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德，每一位學(xué)生都應(yīng)該尊重老師，不僅僅是禮貌上，更要尊重老師的勞動(dòng)。

3.要主動(dòng)跟老師交流

在教學(xué)中，老師不能深入的了解每一位學(xué)生，因此學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)找老師溝通，讓老師了解自己的想法，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案。師生之間彼此不斷尋找新的定位，尋找最好的教學(xué)模式。

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