新課程背景下高中英語教學有效性探索

王建榮

摘 要：現階段，在新課改的不斷推進和發展的教學背景下，如何實現高中英語教學的有效性已經成為了我國廣大第一線教師普遍關注的問題，同時也是高中英語教師所面臨的新的挑戰。高中英語教學有效性的提高，可以促進學生實現全面發展，提高英語素養，在英語教育領域具有舉足輕重的地位，高中英語的有效性簡單的說就是教師通過課堂教學，使學生能夠獲取英語知識，進而提高學生的學習水平及英語教學質量。為了更好的實現高中英語教學的有效性，教師應當進行積極地探索和改進，提高自己的教學經驗。本文將針對新課改背景下的高中英語教學有效性探索進行相關的研究。

關鍵詞：高中英語；有效性；新課改

新課改的出現和發展，對高中英語的教學提出了新的要求，“實現高中英語教學的有效性”已經成為了新課改規定的一個重要的高中英語教學目標，同時還能有效地幫助學生掌握英語知識運用技能、提高學生的了解能力。有效的英語教學過程是培養學生對語言學習的過程，課堂教學的有效性能提高學生的學習積極性、豐富學生的語言知識、促進思維能力的發展。因此，高中英語教師應當積極地做到以生為本，努力營造良好的英語教學環境，注重培養學生學習英語的興趣，進而實現英語教學課堂的有效性。

一、激發學生學習英語的興趣，是實現有效英語課堂的前提

俗話說得好：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”學生只有在獲取了學習的興趣之后，才能提高自己自主學習的能力，才會在學習的過程中實現由死記硬背到靈活的運用、從乏味枯燥變為興致勃勃，而學生興趣的生成則與教師引導和組織是分不開的。在英語教學的過程中，教師為了培養學生的學習興趣，應當積極地改變和完善教學方法以及教學手段，用英語教學的魅力來吸引學生，把學生的興趣引入到英語教學的領域之中。首先，充分應用輔助教學設備。在教學的過程中，像是實物、幻燈片、簡筆畫等都是較為直觀的教學方法，同時像錄音、視頻、計算機網絡等多媒體輔助教學設備都是行之有效的教學手段，教師可以通過這些事物，從多維的、多角度的方面來向像是展示英語教學的內容，通過聲音、圖片等來調動學生的感官，以此來消除學生的學習焦慮性和緊張感，進而幫助學生激發他們的求知欲和好奇心，并將這種好奇心與求知欲上升為對學習英語的興趣。其次，開展多種教學活動。例如，在進行形容詞、副詞的最高級、比較級的教學時，教師先交給學生基本用法，然后選幾個學生上臺，以學生的高矮胖瘦等進行比較造句。這種教學方式不僅能營造良好的教學環境，同時能有效地激發學生的學習興趣，實現英語課堂教學的有效性。

二、實現教材的知識拓展，是實現有效英語課堂的動力

相比于初中英語教學，高中英語要更加的復雜和多樣，高中英語的新教材具有詞匯量大、單詞長、語法知識點多、相近詞匯多，課文內容涉及的范圍廣等特點，這些教學內容雖然給學生帶來了不小的學習難度，但是卻能幫助學生獲取更多的知識，激發學生的學習積極性和學習潛能，同時高中英語教學也對高中英語教師提出了更高一層的教學要求，它需要教師能夠充分的掌握英語教材，能有效地對新教材進行相應的教學拓展，讓學生能夠真正的掌握英語學習的方法、提高英語素養。例如，在教師進行英語閱讀的教學時，就可以交給學生猜詞的閱讀方法，主要的方法有依據詞的結構、聯系上下文、利用英語語法等，如：Would you mind unlocking this suitcase，please？中的“unlocking”，教師就可以通過構詞法，即通過lock，un-表示相反的意義來推斷，讓學生知道unlock是“打開、開啟”的意思。又如：Some boys play games with magnets.They can find lost bits iron on the floor with small magnets.其中“magnet”就是生詞，這時教師就可以通過上下文，進行詞義的猜測，“they can find lost bits iron”表示這樣東西可以幫忙找到鐵，由此可以推出“magnet”是“磁鐵”了，通過這樣一系列的訓練，學生可以有效地培養自己自主學習的能力，提高學習技能，當學生有所進步的時候，英語教學必定也會實現它的有效性。

三、尊重學生的實際水平，是實現有效英語課堂的保障

在新課改的背景下，高中英語教學的目標是實現學生的全面發展，因此，教師就不能只按照自己的要求和方式進行相關的英語教學活動，而是要根據學生的實際學習水平和學習規律進行英語教學。所以，為了更好的實現高中英語課堂的有效性，教師就要充分的尊重學生的學習規律，以學生已掌握的英語知識為前提，來設計適合學生發展的英語教學方案，充分的認識到學生之間是存在差異的現實。學生的學習基礎同英語教材的編排方式有關，同時學生自身的學習水平還和學習、生活的環境有著極大地聯系。高中英語教師要依據這一點來制定相關的教學方法，力求實現“教”與“學”的統一。在實際的英語教學課堂中，教師和教材所講述的知識點可能是學生從未接觸過的，所以，教師要尊重學生實際的認知水平，適時的對教學的進度以及難度進行科學的調整，只有這樣，教師才能夠切實地保障學生學習的有效性。同時，為了實現高中英語教學有效性，教師還應當隨時關注學生的反映和狀態，學生地每一個舉動都有可能反映出他們現在的學習狀態。所以，教師要根據學生的反映，及時的對自己的教學方案進行改進和完善，從學生的角度出發，保障英語教學的有效性。

四、小結

總而言之，在新課改的教學背景下，要實現高中英語教學的有效性需要考慮的還有很多。高中英語教學是一個復雜而漫長的過程，教師不僅要根據新課改的要求，做到以生為本、創新教學，同時還要堅持教師在英語教學課堂中的主導地位，積極地進行引導教學、組織教學，充分利用現有的教學資源，營造良好的教學氛圍，全面提高英語的教學質量和有效性，進而使學生的英語學習水平有所提高，使高中英語教學的課堂有所發展。

參考文獻：

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[3]李娜.新課程背景下高中英語課堂教學有效性分析[J].中國科教創新導刊，2013，18：44.

（作者單位：江蘇省泗洪縣興洪中學）