論網絡環境下高校英語教師發展的途徑

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，信息化技術應運而生，在這樣的背景下不僅給高校英語教師帶來極大的教學方便，同時還有利于教學更好地進行學習。不過值得注意的是，在網絡環境下，如果高校英語教師不能及時轉變相應的教學觀念，并且不斷豐富自身的知識和能力，那么將會與整個信息化時代相脫節。這樣不僅不利于提高高校英語課堂的教學效果，同時還會嚴重阻礙高校英語教師的進一步發展。因此，作為高校英語教師，需要努力跟上時代發展的步伐，在網絡環境下更好地促進自身的發展。本文主首先對網絡教學給高校英語教師帶來的問題進行了相應的分析，接著對在網絡環境下高校英語教師如何更好地進行自身發展進行了探討。希望對相關人士能夠有所幫助。

【關鍵詞】網絡環境 高校英語教師 發展途徑

前言

近年來，網絡教育已然成為現代教學的主流，在這樣的背景下，作為高校英語教師，需要盡可能的利用網絡知識，不斷完善自身的教學模式，從而確保將英語教學工作做得更好。然而實際情況是，目前很多高校的英語教師對于網絡教學并不精通，不能很好地利用網絡資源來提高英語教學的教學效率。針對這方面的問題，高校英語教師應該引起足夠的重視，并采取有效的措施進行解決，確保在網絡環境下能夠促進自身學識和教學的進一步發展。

一、網絡環境下高校英語教師的教學現狀

1.教學改革初見成效。早在20世紀80年代，我國教育部門便發出倡導，將網絡技術科學、合理地運用于教學當中，能夠起到不錯的教學效果。近些年來，國家教育委員會更是不斷出臺了一系列的課程改革意見，鼓勵網絡化的教學方法。教育部社科司在這些年不斷地建設出一批又一批的高校英語理論課程網站以及一些數據資料網站以方便學生和老師的查詢與學習，在我國的高校英語教學中實現了優質資源的共享。雖然做出的努力取得了一些成效，但是課堂的互動性仍然較差，學生對于資料庫的應用也比較少，仍然有一些需要進步的地方。

2.網絡化教學模式不夠深入。

（1）網絡化教學法沒能真正融入到高校英語教學之中。一方面是教師本身對于網絡技術的把握問題，網絡技術是一項高科技，教師本身未能做到為我所用，沒有將網絡化教學的優勢全面的發揮出來，對于網絡化數據資料的處理水平有待提升；另一方面是網絡化教學的本意是將英語這種缺乏活力的課程生動化，提升其趣味性，更好的幫助學生掌握知識，然而在實際的應用中課堂氛圍有待提升，同時還需要進一步的培養學生們的學習興趣。

（2）缺乏有效共享機制。現階段，高校英語教學課程運行的市場機制還沒有建立完善，網絡化教學目前還沒有完全推動課程的機制改革朝著公益化的方向發展，政府以及教育主管部門在這方面仍需采取一定的措施。

（3）缺乏頂層設計。頂層設計的缺乏主要是由于教育主管部門和高校沒有真正的將課程改革做到實處，對于英語教學模式變革的宏觀規劃改革多屬自發行為，資源零碎，可借鑒經驗又不多，并且政策要求和高校的硬件設施還不夠配套，現有的改革頂層設計和范本都比較缺乏。

二、高校英語教師專業發展的策略

1.大學英語教師應該不斷提升網絡化教學的水平。

（1）使用網絡技術的能力。教師對于網絡技術的處理能力主要體現在兩方面，一方面是在進行高校英語教學之前，對于網絡信息資源的篩選，針對有用的資源進行加工后使用；另一方面是要求教師能夠熟練的掌握網絡技術工具，能夠靈活的將網絡技術應用于英語教學多媒體課件的制作當中，提高課堂效率以及學生聽課的積極性。

（2）網絡意識的提升。高校英語學習的時效性與理論性都比較強，作為一名稱職的教師應當要善于捕捉有效信息，及時掌握網絡上的新型知識和資料，關注實時動態，敏銳感知信息，不斷豐富自己的教學內容，從而在英語教學中能夠融入新鮮的網絡知識，以提高課堂教學的趣味性。

2.建設網絡課程學習空間。網絡學習能夠使學生自由調整學習時間，也可以實現教學資源的共享，有效改善課堂教學的缺陷與不足，使大學英語的教學內容朝著立體化的方向發展。雖然網絡信息繁雜，并且真假難辨，但只要取其精華、去其糟粕，做到為我所用，在大學英語的教學中，學生的滿意程度將會大大提高，并且有利于培養學生的自主學習能力。

3.開發優質教學資源。在網絡環境下的高校英語教學，教師為了促進英語教學的順利進行，應不斷完善自身的知識結構。與此同時，教師還應該盡可能的利用網絡技術來提升課堂的趣味性，網絡化教學將網絡平臺上的資源提供到了課程的學習之中，數量龐大類型多樣化的教學資源能夠不斷提升課程的教學質量，使課程教學既生動有趣，又蘊含豐富的知識信息，不斷開發出優質的教學資源，從而有效地提高高校英語教學的質量和效率。

三、結束語

綜上所述，在網絡環境這一背景下，作為高校的英語教師，為了不斷提高自身教學的質量，需要在今后的學習和教學過程中不斷充實自己，并且需要充分認識到網絡教學所帶來的好處。在今后的實際教學過程中，充分利用網絡教學的優點，摒棄網絡教學所帶來的負面影響，從而在促進大學生進行英語知識學習的同時，能夠進一步促進自身的發展和成長。

參考文獻：

[1]潘正芹，莫秀蘭.網絡環境下高校英語教師素質的培養[J].佳木斯教育學院學報，2012（03）：09-10.

作者簡介：李飛弋（1985.3-），女，漢族，山西太原人，碩士，助教，研究方向：外國語言學及應用語言學。