關于利用素質拓展訓練提高高等職業院校學生素質的研究

王忠帥

摘 要：素質擴展訓練是一種體驗式的學習方式。它主要是通過一系列的實地訓練來培養學生勇氣、心理素質和人生態度。在高等職業院校中開展素質拓展訓練，不僅可以豐富教學內容，而且也可以更好的迎合學生特點來進行素質教育，促進高素質應用型人才的培養。本文通過對高等職業教育學生應該具備的素質以及素質擴展訓練課程的特色的分析，來進一步研究如何利用素質拓展訓練來提高學生的素質。

關鍵詞：高等職業院校；學生素質；素質拓展訓練；措施

隨著經濟發展的多元化，我國的技術人才出現了短缺現象。高等職業教育的發展逐漸得到更多的關注。然而，近些年來，我國對高等職業技術學校的發展又提出了新的要求。習近平總書記曾提出“要樹立正確的人才觀，培養和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。因此，對傳統高等職業教育內容的改革迫在眉睫。而素質拓展訓練能夠完美的把時代的要求與學生的特點結合起來，逐漸成為高等職業院校最重要的課程之一[ 1 ]。

一、高等職業院校學生應該具備的素質

（一）崇高的職業精神

職業精神是指一個人在職業活動中所表現出來的精神動力，是一種行為體現。也許每個高職院校在培養不同類型的職業人才，但是職業精神卻是相通的。經濟越發展，對高素質勞動者的需求就越多，職業精神也就顯得愈發重要。一方面，學生的職業精神直接影響到其就業狀況，而學生的就業狀況與高職院校下屆招生息息相關，直接影響了高職院校的未來發展。另一方面，學生的職業精神與企業的未來生產發展息息相關。所以，崇高的職業精神是高職院校學生應該具備的素質。

（二）扎實的專業素養

高等職業學校的目標是培養具有專業技能的學生，所以，扎實的專業素養是學生必備的素質。一方面，學生只有具備了一定的專業知識，才能夠更好的融入本領域，在自己擅長的領域實現自身價值；另一方面，只有具備了一定的專業素養，學生在實際工作中才能有較強的動手能力和創新能力。

（三）優良的人文素養

人文素質是人之為人的基本，對一個人的成功起著決定性的作用。高等職業教育以培養專業人才為主，如果學生不具備良好的人文素養，很可能會憑借他的專業性給社會帶來極大的危害[ 2 ]。

二、素質擴展訓練課程教學的特色

1）素質拓展訓練課程教學符合現代社會需要的實用型人才培養要求。一般情況下，學生去高職主要是為了學習某種專業技能，所以高等職業教育想要取得更好的發展，就必須培養實戰經驗的人才，在教育中突出教學的實戰性。近些年來，就業壓力不斷增大，高職學生想要更好的立足于市場，只有專業素質是不夠的，還要努力培養身體和心理素質。

2）有助于培養學生的創造性思維和實踐動手能力。創新能力無論是對國家還是對個人都是非常重要的。隨著時代的進步和經濟全球化的發展，文化也在朝著多元化的方向發展。創新能力就顯得更為重要，因為它不僅是知識的靈魂，也是衡量科技人才的重要標準。而素質拓展訓練不僅能夠讓學生在實踐活動中充分發揮想象力、激發自身潛能、培養創造性的思維而且還可以通過各種活動不斷提高實際動手能力[ 3 ]。

3）素質拓展訓練課程教學有利于培養學生相互關愛、相互信任的優良品質。獨生子女在高職教育學校中占據很大一部分比例，而在這些學生中普遍的存在著任性、孤立、自私的個性和習慣。而素質拓展訓練能夠讓學生在集體活動中感受到合作的快樂，并且能夠在無形中培養學生的友誼，使彼此間相互信任彼此關愛。

三、利用素質拓展訓練提高學生素質的措施

1）針對高職學生的特點，有針對性的進行素質拓展。素質拓展應該根據學生的特殊性有針對的進行，根據不同的階段，采取不同的教育措施。高職教育一年級，應該把培養的目標放在學生的價值觀上。通過開展多種校園活動，使同學們能夠相互理解，互相尊重，不斷提高與人交往的能力；高職教育二年級，這個階段的學生已經適應了學校的環境，所以應該把培養的重點放在科學技術和技能培訓方面；高職教育三年級，這個階段的學生已經開始面臨就業，所以要把培訓的重點放在社會實踐和創業創新上。所以，在進行擴展訓練時，要實事求是，具體問題具體分析，根據學生特點來培養實用型人才[ 4 ]。

2）建立有效的素質拓展管理體制。沒有規矩不成方圓，想要拓展訓練取得良好的成效，有效的素質拓展體制必不可少。通過設立“素質拓展實施小組”，可以有效的計劃、組織和控制素質拓展的相關活動。在拓展訓練實施的過程中，“素質拓展小組”要積極整合各種資源和力量，促進運動的有效開展，形成一定的社會影響力。

3）完善素質拓展認證機制。在當前高校教育中，很多學生主動的參與素質拓展活動主要是為了獲得相應的獎學金，功利性色彩濃厚。所以，為了轉變學生的觀念，就必須完善素質拓展的認證機制，對學生的素質拓展實施量化管理。實施小組要對參加素質拓展訓練的學生進行認真的審核，并且根據學生的實際情況頒發相應的素質拓展證書，并將該證書的電子版錄入學信網，紙質版存入檔案，將素質拓展的成果更加有形化和顯性化。這樣做，一方面可以使學生了解到，素質拓展是伴隨人一生的，增加其參與的動力和積極性。另一方面，社會也可以通過相應的證書來增加學生的認識和了解，促進其就業。

四、結語

綜上所述，拓展訓練可以有效的把學生的特點和高職學校的教育目標結合起來，是開展素質教育的重要途徑。在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業教育要加強學生的素質教育，強化學生的職業道德，明確培養目標?！彼?，各個高職院校要順應時代的要求，在教學中積極實施拓展應用，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 孫磊.關于高職院校大學生素質拓展訓練課程評價體系的研究[J].當代體育科技，2012，2（25）：46-47.

[2] 季宵磊.關于高職院校素質拓展訓練課程體系的研究[J].當代體育科技，2012，2（26）：46-47.

[3] 高勇軍.關于在高職院校體育課中開展素質拓展訓練的探討[J].廣西教育，職業與高等教育版，2015（11）：174-175.

[4] 李楊.高職院校體育教學中開設素質拓展課程的理論與實踐研究[J].天水師范學院學報，2014，34（5）：109-110.