如何提高高中英語導課的有效性

藏洪麗

摘要：隨著素質教育的不斷推進，高中英語課程教學要求越來越重視對英語方面綜合能力的培養。高中英語是高考的重要組成部分，更是學生進一步發展的必備能力。高中生如果想得到更好的發展就必須學好這門學科。而導課作為高中英語課堂教學的起始環節，對實現有效教學意義重大。提高高中英語導課的有效性，有利于吸引學生的注意力，調動學生的積極主動性，激發學生強烈的求知欲和學習興趣，也更有利于教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。但目前在英語課導課過程中出現了制約其有效性實現的諸多問題，如何解決這些問題，從而探索出提高高中英語導課有效性的方法與措施是擺在我們面前的一個難題。

關鍵詞：英語；導課；存在問題；有效措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0110

對于英語教學而言，科學、恰當的導入必不可少。由于高中英語學科具有詞匯量大、教學內容枯燥等特點，很多高中學生都覺得英語很枯燥，內容很多并且很難，學起來非常困難，并且要背誦的東西非常多，容易產生厭學情緒，學習自信心低下，參與課堂積極性普遍較低。而一個成功的導課可以最快集中學生的注意力，使學生可以參與到課堂，充分調動了學生的積極性，還使學生明確學習目標，進入積極的思維狀態。但是，目前在高中英語導課過程中出現了制約其有效性實現的諸多問題，下面，筆者根據多年教學實踐和對高中英語導課的研究，提出了高中英語導課中仍存在的幾點問題：

一、提高高中英語導課有效性過程中存在的問題

1. 導課偏離重點，中心不明

教師在設計英語課堂導入活動時，要對當個課堂的教學內容有一個準確的認識，根據具體的教學內容，設計科學、恰當的導課。導課環節除了趣味性之外，在內容上要盡量與本堂課有著緊密的聯系，盡可能多地滲透教學重點和難點，為新學內容的學習搭好階梯。現部分教師只是單純地從話題內容出發，為了“導入”而“導入新課”，過于注重導入，不但影響導入環節設計的效果，甚至還會誤導學生。還有一些教師在設計導課的時候，為了吸引住學生的注意力，而過于注重導課的趣味性，找一些有趣的圖片、視頻或者講述學生感興趣的故事，很多時候會造成牽強附會的結果，導入的內容偏離正課的主題，這樣反而得不償失。

2. 導課環節忽視了師生的互動

高中學生面臨著高考，學習壓力比較大，因此，在高中英語學習過程中會普遍出現疲倦的情況，這就要求高中英語教師在課堂教學剛開始時做好學生的工作，調整好學生的心態，讓學生能夠以更加積極的心態投入到課堂學習中。在導課環節中，要有效提高學生參與課堂的積極性，最有效的措施除了增加導課的趣味性之外，就是師生之間的有效互動。但是目前英語導課環節存在師生互動不足的情況。有些教師在導課時或直接進入新課或長篇大論，忽視了和學生的交流和互動，這不僅難以營造良好的課堂氛圍，還會對提高學生的積極性產生不良的影響。

3. 難易度把握不當，忽視了學生實際能力的差別

有效的高中英語課堂導入設計必須符合幾點要求：即，既不會遠超出學生的能力，又具有一定的挑戰性，能在學生大腦中形成興奮點，促使學生最大限度地調動相關知識來積極探究。然而，現在有很多英語教師對不同層次、不同性格特點的班級，常常采用相同的導入方法，還有的時候，教師在同一個班級總是采用幾種老套的導入方法，學生倍感枯燥乏味，難以達到最佳的教學效果。所以，高中英語課堂導入環節的設計應具體問題具體分析，必須充分考慮學生的狀態，不能生搬硬套。

二、提高高中英語導課有效性的有效措施

1. 提高教師設計導課的能力，重視導課設計

要提高高中英語導課的有效性，發揮導課對英語課堂教學的影響，教師首先要對導課產生足夠的重視。教師要從理論上對導課有一個正確的認識，明白導課的意義，并且對導課的設置流程要十分熟練，這樣才能更好地對英語課堂導課階段進行設置。并且，教師還要在課堂教學中不斷實踐，這樣才能不斷地提升自身有效開展課堂導課的能力。除此之外，教師還要不斷地豐富自身知識，不斷提高自身的專業技能，包括多媒體輔助教學能力、教學組織和互動能力等。只有這樣，才能設置更高效的英語課堂導課。

2. 正確地運用不同的導課方式

導課是教學的重要環節，一個好的導課應適當地將新、舊知識聯系起來，起到承上啟下的作用，更能啟迪學生想象力，引發學生學習興趣，激勵學生探索新知，讓學生積極主動地投入新課學習。在教學中，我們應從實際教學內容出發，精心選擇導課方式，為新課創設教學意境，使學生迅速進入角色，激起學生的探索欲望，從而形成良好的學習習慣。不同的教學內容，我們應根據其特點設計不同的導課方式，即導入要有針對性。教師所設計的導入一定要根據教學內容而不能脫離教學內容，靈活機動地采用適合的導入方法，導入要具體、簡捷，盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。一開始就把學生的思路帶入一個新的知識情境中。讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果忽略了這點，使導入與內容脫節，盡管導入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產生好的教學效果。

3. 加強師生互動

師生之間的有效互動對現代教學有著極其重要的作用，在導課階段也發揮著重要的作用。教師作為課堂教學的主導者，學生作為課堂學習的主體，教師是知識和學生的橋梁。為了更好地調動學生參與課堂的積極性，教師要積極和學生進行互動，而不能一味地對學生進行英語知識點的講解，這樣才能營造良好的學習氛圍，將學生的注意力吸引到課堂學習中來。

總之，高中英語教師必須深入了解教學內容，必須根據教學目的、教學內容和學生的具體情況選擇適合的導課方法。教師要認真鉆研教材，查閱大量資料，關注時事，深刻體會當前教學的指導思想，了解學生內心的想法，精心設計導課，使學生在課堂上達到集中注意力，激發求知欲，明確學習任務的目的。作為高中英語教師，我們要從多方面進行探究，提高英語導課的有效性，進而提高自己的教學教育質量。

（作者單位：廣西北海市國發高中 536000）