試論情感教學在醫學教學中的應用

賀林華

摘 要 學生每天面臨著大量的專業知識，尤其是醫學專業的學生，學習過程中涉及各種復雜的課程，日復一日會使得學生對學習失去興趣，這就要求教師在教學的過程中融入情感，激發學生的學習積極性，用情感教學引導學生更好地學習。本文將從情感教學的必要性著手，探討在醫學教學中如何融入情感教學，最大限度地激發學生的學習熱情，提高教學效果。

關鍵詞 情感教學 醫學教學 應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.047

0 引言

現如今，隨著社會的不斷進步和發展，教育行業也在進行著一系列的探索和改革，在傳統的教育理念當中，老師是整個教育活動的主體，老師講授專業知識，學生進行學習，這是一個十分嚴肅的過程。長期的實踐證明，這樣的填鴨式教學使得學生對學習失去興趣，學習變成了一項枯燥無味的任務。在倡導全面進行素質教育的今天，在教學過程中不僅要進行感知教育，更要進行情感教育，幫助學生激發內在的潛力，愛上學習，將學習看作是一種樂趣。情感教學是一種教學理念，應當得到大力倡導，筆者作為一名教師，將從多年的教學實踐出發對情感教學進行分析和探討，全方位地介紹這一教學方法。

1 情感教學的概念及必要性

1.1 情感教學的概念

所謂的情感教學是指老師在教學過程中，運用相應的措施和手段，以此來激發出學生對學習的情感需求，充分調動學生的學習積極性，讓學生轉變對學習的態度，變得更加熱愛學習。①簡而言之就是讓學生愛上學習。對于大多數學生而言，長期的專業知識學習是枯燥的，學生會逐漸失去學習興趣，這時候就需要教師在講課的過程中調動學生的情感，進而提高學生的學習效果。

這種教育方式不僅僅是簡單的授業解惑，更多地在于“情感”二字，在中國的傳統教育當中，教學是一件非常嚴肅的事情，整個過程是老師單向灌輸。這樣的教學過程缺少一定的情感因素，難以激發學生的學習熱情?，F如今，隨著教育方式的不斷改進，人們逐漸意識到，學習的關鍵環節在于學生自身，如果能夠調動學生的求知欲并主動學習，往往能起到事半功倍的效果。因此，情感教學已成為現代教學的重要內容之一。

1.2 在醫學教學中運用情感教學的必要性

1.2.1 醫學教學方式有待改進

醫學是一門非常嚴謹的學科，學生今后走向工作崗位后面對的是無數的病人，自己的學習成果如何將直接關系到病人的生命健康，因此相較于其他專業，醫學尤為強調嚴謹。不論是醫學教材亦或是教師的講課方法，大都存在呆板、單調的問題，老師將講課看作是一項機械性的任務，學生也只是一味地學習。這樣的教學導致學生缺乏學習動力。如果要使學生在充滿活力的氛圍下學習，那么情感教學是必不可少的。

1.2.2 情感教學可以激發學生的學習興趣

醫學專業學生的學習不僅關系到自身的成長，更牽涉到病人的健康，絕對不能馬虎，其中一些專業性知識的學習涉及到物理、化學、心理等各學科，而這些知識又往往顯得非常枯燥乏味，如果不能調動學生的情感，是很難取得良好的學習效果的。如果老師能夠在教學過程中充分調動學生的情感，不再將學習看作是一種任務，以愉悅的心情投入到學習中，主動學習專業知識，這樣所起到的效果是十分可觀的。

1.2.3 通過情感教學可以激發學生對學習的興趣

興趣是最好的老師，如果能夠使學生對學習產生興趣，毫無疑問，這樣的教學會更加成功。教師的職責不僅僅是將知識灌輸給學生，其最大的使命在于幫助學生更好地認識自己的專業，愛上自己的專業。作為一名戒毒康復專業的老師，在教授毒品成癮診斷、急救護理技術等專業課程時，如果能夠運用情感教學手段讓學生認識到學習戒毒康復專業的使命感，了解自己努力學習所能為病人帶來的價值，那么學生會慢慢地對戒毒康復專業產生興趣，從而在教學過程中極大程度地激發學生的學習興趣和積極性。

2實施情感教學的方法

情感教學是當前大多數學校所倡導的一種理念，不管是對于學生，還是對于教師而言，都是一次變革。實踐證明情感教學是一種科學的教學方法，但是實施情感教學也需要技巧，對此筆者將從自身的教學經驗出發，以學生為中心，對教師如何進行情感教學提出以下幾點建議：

2.1 平等對待學生，在教學中融入情感

自孔子以來，中國教育行業已經沿襲了幾千年，自古以來，在師生關系上便主張教師地位的至高無上。在整個教學活動中，學生必須無條件地服從于自己的老師，以顯示尊師重道的理念。而隨著教育行業的不斷變革和探索，人們開始逐漸認識到這種傳統的觀念是不可取的。首先，長期強調教師的主體地位，會導致學生在教學過程中一味地遵從老師，而不主動開發思維，被動接受老師所灌輸的知識。②其次，不平等的師生觀念使得學生與老師之間產生距離感，即使是在學習過程中也會感受到極大的壓力，長此以往會給學生造成心理負擔，不利于學生取得良好的學習效果。

老師想要在教學過程中獲得學生的尊重，調動學生的情感，那么老師自身也要在教學中投入情感，尊重學生，平等對待每一個學生。老師需要轉變自己的觀念，不要將自己置于高高在上的位置，而是要放低姿態，先學會尊重、關心學生，這樣學生在學習過程中才不會產生心理負擔，以平等的關系來面對老師，從而將更多的精力放到學習中去，對學習更有興趣，以積極的態度去面對學習。在醫學專業教學中，如果老師能夠以學習的態度面對學生，雙方共同學習和進步，那么枯燥的醫學知識也會變得生動，從而達到情感教學的目的。

2.2 雙向互動，加強師生間的情感交流

人是情感的動物，當我們對一件事物有了感情之后，思維、感覺等各個方面會發生天翻地覆的變化。學生一旦對學習產生了感情，學習將不再是枯燥乏味的任務，學生會產生極大的求知欲。而學生能否對學習產生情感，關鍵在于教師的引導。這就要求教師與學生之間要加強互動，以師生間的情感來帶動學生學習的情感。醫學專業，在很多人的眼中是冷冰冰的專業，生命和健康是師生間經常談論的話題，在長期的學習過程中，學生容易變得機械，將自己視為學習的工具。醫學專業的知識不允許有半點疏漏，否則便會危害到病人的生命健康，在緊張的學習氛圍之下，學生容易失去活力，對學習失去興趣。

對待學習我們應當嚴謹認真，但是情感的投入會是提高學習效果的不二法寶。③課堂中，如果學生存在任何疑惑，老師應當耐心地進行講解，幫助學生迅速消化所學到的知識，在講課時要講究說話技巧，有時，一個微笑的眼神、一句鼓勵的話語也會燃起學生學習的欲望。課堂之外，老師更應當像對待朋友一樣對待每一位學生，不管是學習上的疑惑還是生活中的問題，常常鼓勵學生，讓學生對學習不再感到緊張，有問題及時尋求老師的幫助，久而久之，學生們便會對學習融入更多的情感，提高學習效果。

2.3 教師自身要提高人格魅力和教學水平

對于學生而言，某個專業課程的學習效果如何，很大程度上取決于教師的引導和講課的能力，如果教師的人格魅力比較大，講課的時候生動有趣，那么學生的學習熱情會比較高漲，并認為這是一門十分有趣的課程，進而會投入更多的精力來學習，這樣可以極大地激發學生的學習欲望，提高學習效果。這對教師而言是十分巨大的挑戰。一方面，教師要樹立終身學習的觀念。每個人自身的能力都是有限的，就算是老師也會存在知識盲區，這就需要老師不斷地進行學習，當學生遇到問題時可以及時答疑解惑，幫助學生有效學習。尤其是對于醫學專業而言，隨著技術手段的完善，醫學知識會不斷更新，因此醫學專業教師必須不斷學習。另一方面，老師講課時要盡量生動幽默，不能過于呆板，在講課時盡量調動學生的求知欲，與學生互相配合，根據學生的學習情況來決定講課進度。作為老師，一定要注意言語表達，采取輕松的方式，善于與學生互相交流、探討，多微笑，這是提高教師人格魅力的最佳辦法。

2.4 加強心理引導，深化學生的學習情感

每個老師都希望自己的學生能夠成長為社會棟梁之才，但是每個學生的學習能力和興趣點是不一樣的，我們無法把每個學生都培養成愛迪生或是華羅庚，對于不同資質的學生，老師應該學會因材施教，尊重學生的差異性。對于那些學習成績好的學生，老師要鼓勵其在學習道路上不斷探索，而對于那些學習能力較弱的學生，應當多多鼓勵，尋找他們的興趣點，然后因材施教，幫助其找到自信心。由于傳統教育的影響，人們過分重視成績，將其作為衡量學生的唯一標準。現如今，我們必須樹立正確的認識，即成績不代表一切，每個學生都有自己的價值，作為教師，平等對待每一個學生，讓學生感受到老師的良苦用心，會減少學生的壓力，激發其學習興趣，進而主動學習，實現每位學生的可持續發展。

3 結束語

情感教學能夠極大地調動學生的學習積極性和自主學習能力，教師應當在講課過程中注意教學方式方法，進行正確的引導，幫助學生學會學習，讓學習變成一件快樂的事情。這就需要教師平等對待每一位學生，多與學生交流，因材施教，讓學生產生學習動力，愛上學習，從而成長為適應社會需要的優秀人才。

《吸毒人員院前急救與互救技術戒毒特色課程開發研究》 課題批準號：XJK013CZY022

參考文獻

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