新課改下搞好小學數學教學的幾點認識

李調娟

【摘要】 新課改倡導教學要發揮學生的主體性，要培養學生的學習興趣，增強學生的自學能力. 數學是一門基礎課程，在小學教學中，教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高學生的數學素養.

【關鍵詞】 小學數學教學；興趣；教學目標；理解能力；多媒體

新課改倡導教學要發揮學生的主體性，要培養學生的學習興趣，增強學生的自學能力. 數學是一門基礎課程，在小學教學中，教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高學生的數學素養.

一、明確的課堂教學目標

一個完整、明確的課堂教學目標讓學生能夠知道本節課要學什么，必定能提高數學課堂教學效果. 這要考慮到學生的接受能力，根據班級學生的學習情況，學習基礎，應該合理得安排一節課的信息量. 對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一，因此相應的教學進度也要區別對待. 如新人教版二年級下數學第七單元認識時間教學目標，面對學習情況較差的班級可以設為一：使學生會讀、寫幾時幾分，二：知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分， 面對學習情況較好的班級教學目標可以增加，已知某一時刻，再過5分鐘，10分鐘，半小時是幾點幾刻.

二、激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始. 而提高課堂有效性的目的就是要學生各方面的能力得到更好的發展. 本人在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始，我給大家講述一個小白兔拔蘿卜的故事. 有一只小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時可專心了！第一天拔了10個，第二天拔了12個，你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：假如吃了2個，小白兔現在有幾個蘿卜？學生列式：10 + 12 - 2 = 20（個）. 我根據兒童的心理特點，通過講故事創設情境，把學生的學習興趣和熱情調動起來，從而達到優化課堂教學的目的. 一節課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現了有效教學.

三、指導學生自學

課前制作好投影或寫好黑板，課上讓學生看. 時間要求2分鐘左右. 目的讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求. 意義1.讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效. 2.堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累自學方法、提高自學能力. 注意點自學指導要層次分明，讓學生看后，做到“三個明確”：

1. 明確自學內容. 讓學生知道學什么. 有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）. 2.明確自學的方法. 例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好就怎樣干. 自學時，要注意引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看. 3.明確自學后的要求. 即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等. 學生自學，教師巡視. 教師巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾. 把傾向性的錯誤用投影打出或板書，供講評時用.

四、加強動手實踐操作

根據低年級學生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學中能借助學生親身經歷的事情，讓學生去發現問題，解決問題，效果會更好. 如教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數一數長方體有幾個面，學生用多種方法數出長方體有6個面. 這時，老師追問：“為了要有序，不重復，不遺漏，可以怎樣數呢？”“逼”著學生思考，最后得出數面的一般方法是“一對一對的數”即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面. 學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發現了什么？再一次“逼”著學生調動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺測量，有的把相對的兩個面用剪刀剪下后疊在一起，等等. 通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀一樣. 接著，教師用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣. 通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣. 這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維得到發展.

五、運用多媒體技術

傳統的小學數學教學中教學方式手段比較單一，大多數課堂僅用粉筆、黑板，靠教師嘴講，時間長了，學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，使學生產生厭學情緒. 倘若將多媒體技術引進數學課堂教學上，能把靜態的數學知識動態化，變抽象為具體，還能把在當時無法看到的事物或現象展現在學生面前，充分調動學生的思維活動，使形象思維迅速過渡到抽象思維，實現認識上的飛躍，也發展了智力. 在講《圓的認識》時，設計插入一段動畫影片“旋轉著的地球”，時間是半分鐘，在同學觀看時，結合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解. 圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態.

總之，在新課程理念下，小學數學教師要確立學生的主體地位，要從關注生命的高度，轉變思想觀念，面向全體學生，在數學教學的全過程中實施素質教育，促進學生全面地、主動地、生動活潑地、持久地發展.