泰國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀及研究

陳浪

摘 要：本文通過泰國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀的梳理，并在此前提下進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；漢語教學(xué)；現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0137-01

目前泰國(guó)漢語的教學(xué)分別由基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)、高等院校及民辦院校教育改革委員會(huì)推廣進(jìn)行，本文選取泰國(guó)職業(yè)院校的漢語教學(xué)進(jìn)行論述，就目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，歸納分析教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

泰國(guó)的職業(yè)院校主要分為四大類：vocational /technical /communist and agriculture /political college /vocational college的主要招生對(duì)象為女生，以筆者所在學(xué)校chachoengsao vocational college共有2300名學(xué)生，其中女生2004人，男生296人，technical college主要以男生為主，其余院校則男女比例趨于平衡。以上現(xiàn)象主要原因是第一，泰國(guó)整體教育制度的制約。泰國(guó)的教育重操作與實(shí)際能力，理論的教學(xué)相對(duì)忽視。第二，職業(yè)院校在專業(yè)分類上側(cè)重點(diǎn)不同，vocational college的專業(yè)設(shè)置相對(duì)偏文，而technical college在專業(yè)設(shè)置主要偏理，更適合男生學(xué)習(xí)。第二，受是泰國(guó)整體人口素質(zhì)狀況的影響，泰國(guó)整體人口數(shù)量女多男少，造成學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也體現(xiàn)女多男少的趨勢(shì)。

根據(jù)泰國(guó)教育部相關(guān)文件的規(guī)定，漢語已納入各教委課程大綱之內(nèi)，每所學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)中文課程，以我所在的chachoengsao vocational college為例，中文課程共開設(shè)三門課程，漢語基礎(chǔ)、漢語交際、中國(guó)文化。在教材的選擇上，漢語基礎(chǔ)選擇《通訊漢語》（1、2冊(cè)）作為教材；漢語交際選擇《漢語應(yīng)用》（1、2冊(cè)）作為教材；中華文化則要求自定教學(xué)內(nèi)容、自編教材。中華文化課要求教師自選內(nèi)容，自行教學(xué)。

在課本配備方面，首先，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，條理性差。泰國(guó)的課本內(nèi)容陳舊，實(shí)用性較差。例如筆者學(xué)校所用的《漢語應(yīng)用》課本中，很多詞匯在選擇上與時(shí)代脫節(jié)，還有突出的一點(diǎn)就是《漢語應(yīng)用》第一冊(cè)在詞匯的選擇上，教學(xué)初期虛詞過多，不利于學(xué)生訓(xùn)練話題與教學(xué)開展，其次漢語課本缺乏系統(tǒng)性，后面的練習(xí)題形式單一，漢語應(yīng)用1通篇的練習(xí)題只有兩種練習(xí)形式：1.翻譯（包括兩類題型即：泰語翻譯漢語，漢語翻譯英語）；2.抄寫生詞（給出例子設(shè)置田字格由學(xué)生進(jìn)行抄寫）。課本的編排原則還停留過于以往的形式中，而當(dāng)前最新的課本大多采用“任務(wù)-交際”型的編排原則，更適合適應(yīng)當(dāng)前漢語的教學(xué)。

漢語課時(shí)安排方面為每班1-2課時(shí)/周，英語仍然占據(jù)絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，漢語教學(xué)處于弱勢(shì)。一，從學(xué)校方面看，學(xué)校就外語教學(xué)上的投入，主要是英語占據(jù)主導(dǎo)，漢語的投入不及英語教學(xué)投入的十分之一。二，從學(xué)生個(gè)人選擇傾向來看，學(xué)生在第二外語的學(xué)習(xí)方面比較傾向于選擇英語而不是漢語，而且職校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后基本都會(huì)選擇就業(yè)，不會(huì)繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造，這也是他們?nèi)狈?dòng)力學(xué)習(xí)漢語的原因之一。

在考試方面泰國(guó)職業(yè)院校的考試制度與考核標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)有很大的差別。學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)：考試成績(jī)的比例越是7：3，這種成績(jī)核算標(biāo)準(zhǔn)下很少出現(xiàn)學(xué)生掛科現(xiàn)象，學(xué)生無壓力，致使大部分學(xué)生對(duì)于漢語考試持消極懈怠態(tài)度，出現(xiàn)課下不去做進(jìn)一步語言練習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)到的語言點(diǎn)，考前應(yīng)付備考的局面。

要解決上述問題需要泰國(guó)教育部、泰國(guó)各院校、及每一位漢語老師的努力，在學(xué)校改制方面需要泰國(guó)教育部進(jìn)行積極推動(dòng)，例如院校合并，提高資源的整合度，有利于男女比例趨于平衡。在教師培養(yǎng)方面應(yīng)加強(qiáng)教師本土化的培養(yǎng)，可以通過讓泰國(guó)老師“回爐”的方式進(jìn)行提升，通過建立“短期+長(zhǎng)期”的有效機(jī)制，定期向各所職業(yè)院校發(fā)放培訓(xùn)名額指標(biāo)，提升教師漢語口應(yīng)用能力。

在教材方面首先應(yīng)規(guī)范教材來源，目前朱拉隆功大學(xué)、清萊大學(xué)、清邁大學(xué)都具備編排基礎(chǔ)教育階段、職業(yè)院校教育階段中文教材的能力，可與國(guó)內(nèi)教學(xué)出版社聯(lián)系，合作編排真正適合泰國(guó)本土化的教材。同時(shí)，加大對(duì)本土教材的評(píng)估力度，教材的評(píng)估應(yīng)從教材的教學(xué)對(duì)象的心理、情感及對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等多個(gè)因素進(jìn)行。

其次，泰國(guó)還存在一部分華人開辦的華文學(xué)校，華文學(xué)校的漢語課程開設(shè)歷史悠久、漢語基礎(chǔ)好。但他們大部分人的漢語教學(xué)是由臺(tái)灣漢語老師教學(xué)。教材在編排方面使用的是繁體字。泰國(guó)教育部在漢語教學(xué)上應(yīng)盡快統(tǒng)一大綱及標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試考評(píng)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)大綱上的一致。這樣有利于學(xué)生升學(xué)考試的測(cè)評(píng)與考核。

泰國(guó)的漢語教學(xué)從無基礎(chǔ)到有基礎(chǔ)、從學(xué)科體系殘缺到漢語學(xué)科體系的重新建立都離不開中國(guó)院校與泰方院校升入合作，例如：目前泰國(guó)孔子課堂分布各個(gè)教委，對(duì)對(duì)外漢語二級(jí)教學(xué)點(diǎn)形成示范與指導(dǎo)作用，要充分在此基礎(chǔ)之上開展靈活辦學(xué)的方針。孔子學(xué)院課堂在今后的發(fā)展中也要承擔(dān)主要培訓(xùn)師資的任務(wù)。舉行不定期對(duì)二級(jí)漢語教學(xué)點(diǎn)的抽檢工作，對(duì)目前次一級(jí)教學(xué)點(diǎn)出現(xiàn)的難題應(yīng)積極匯總解決。

最后，各職業(yè)院校在信息化工作建設(shè)方面明顯不如周邊高中和大學(xué)。一方面受制于泰國(guó)政府的財(cái)政支持力度的制約，一方面受制于學(xué)校自身建設(shè)的情況，就目前泰國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)情況看，尤其是傳統(tǒng)專業(yè)特色明顯的職業(yè)院校無論從設(shè)施還是從師資隊(duì)伍來看建設(shè)進(jìn)程都很緩慢。要加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的更新力度。

總之，泰國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的漢語教學(xué)需要多方面的努力與配合。一是我國(guó)要繼續(xù)改革開放搞好自身發(fā)展，提高漢語自身作為語言的實(shí)用價(jià)值，從經(jīng)濟(jì)因素方面刺激漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。二是泰國(guó)職業(yè)院校也要通過自身努力將學(xué)科建全、建設(shè)好。

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