為閱讀教學(xué)找到“支點(diǎn)”

黃莉莉

摘要：作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘閱讀文本的“支點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟文本的秘妙，從而提高學(xué)生的閱讀水平，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，在現(xiàn)代文閱讀中，我們應(yīng)該如何找到文本解讀的最佳切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？本文將對(duì)此展開(kāi)初步的探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；切入點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0049

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘閱讀文本的“支點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟文本的秘妙，從而提高學(xué)生的閱讀水平，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，在現(xiàn)代文閱讀中，我們應(yīng)該如何找到文本解讀的最佳切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、找準(zhǔn)“關(guān)鍵點(diǎn)”

一般來(lái)說(shuō)，一篇文章總有它的關(guān)鍵詞，作為教師，我們應(yīng)深入文本，找出關(guān)鍵詞作為解讀文本的突破口。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》，筆者引領(lǐng)學(xué)生聚焦一個(gè)“變”字，然后追問(wèn)“故鄉(xiāng)的什么變了？發(fā)生了怎樣的變化？”學(xué)生很快總結(jié)出：故鄉(xiāng)的景和人都發(fā)生了變化。然后，通過(guò)對(duì)少年閏土和中年閏土、青年楊二嫂和老年楊二嫂的對(duì)比，以及對(duì)他們變化原因的思考，體悟到小說(shuō)深刻的主題，也學(xué)到了小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)，筆者沒(méi)有刻意去講小說(shuō)的三要素，但對(duì)三要素的解讀已經(jīng)包涵其中。這樣，一篇3000多字的小說(shuō)，按照傳統(tǒng)方法去講，3課時(shí)未必完成。而用這種方法去講，僅用2課時(shí)，學(xué)生品讀細(xì)膩，活動(dòng)充分，理解深刻。用一個(gè)詞切入文章，筆者還嘗試過(guò)多次，如：《我的叔叔于勒》用一個(gè)“錢(qián)”字，《孔乙己》用一個(gè)“哀”字， 《安塞腰鼓》用一個(gè)“好”字。

二、捕捉“模糊點(diǎn)”

模糊點(diǎn)就是指學(xué)生閱讀過(guò)程中似懂非懂的地方。由于學(xué)生欣賞能力有限，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解往往具有片面性。在課堂教學(xué)中，根據(jù)反饋信息準(zhǔn)確捕捉學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊點(diǎn)，提問(wèn)引導(dǎo)，能有效引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

《孔乙己》一文以“我”的推測(cè)“大約孔乙己的確死了”作結(jié)。孔乙己到底有沒(méi)有死？學(xué)生對(duì)此理解往往有些模糊，有的認(rèn)為孔乙己死了，有的認(rèn)為沒(méi)死。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“大約”“的確”是否矛盾？它們分別有什么含義？從而啟發(fā)學(xué)生理解“大約”“的確”這兩個(gè)詞的隱含意義。像孔乙己這樣身份低微的多余人，死于何時(shí)何地何因，無(wú)人過(guò)問(wèn)，也無(wú)人知曉，所以說(shuō)“大約”死了；他最后一次來(lái)咸亨酒店的情形和掌柜后來(lái)不再提起他，“我”也沒(méi)有再看見(jiàn)他，表明這個(gè)無(wú)足輕重的小人物已經(jīng)從歷史舞臺(tái)上消失，“的確”死了。文句的言外之意無(wú)窮，耐人尋味。

三、深究“疑難點(diǎn)”

“學(xué)貴有疑”“學(xué)起于思，思源于疑”“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”。疑是思之源，質(zhì)疑是探索新知識(shí)的開(kāi)始，也是探求新知識(shí)的基礎(chǔ)。抓住課文的疑難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探求，能迅速激起學(xué)生窮根探源的好奇心，有利于對(duì)整篇文章的閱讀理解。課文的疑難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生向縱深理解課文的突破口。

楊絳先生的《老王》一文中有這樣一段描寫(xiě)：“當(dāng)我后來(lái)坐在老王的車(chē)上和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家，他說(shuō)，住那兒多年了。”一般來(lái)說(shuō)，有人問(wèn)那里是不是他的家，他應(yīng)該回答“是”或“不是”，而老王的回答卻是“住那兒多年了”，這豈不是答非所問(wèn)嗎？這一令人生疑的一問(wèn)一答是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究的絕佳之處。學(xué)生對(duì)過(guò)對(duì)課文第一部分的學(xué)習(xí)，不難理解這是老王貧困生活的一個(gè)體現(xiàn)。但老王為什么還要在這荒僻的胡同居住這么多年甚至直到死亡？這一細(xì)讀，不難讀出老王一生始終掙扎在貧困線上，而且多年沒(méi)有改變，生活的艱辛、人物的心酸自然地流露出來(lái)，對(duì)老王的悲憫之心也油然而生。這一細(xì)讀為下文理解老王的善良打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)人物一生的苦與善體驗(yàn)得更加深刻。

朱自清的《背影》中有這樣一句話：“但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記我，惦記著我的兒子。”抓住句中的稱謂這樣質(zhì)疑：“我”的兒子，就是“我”父親的孫子。那作者為什么不寫(xiě)成“惦記著他的孫子”呢？一個(gè)小小的稱謂的區(qū)別，也許并不能說(shuō)明什么，但用在此處，自有其深意，學(xué)生對(duì)此往往也會(huì)心存疑惑。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，這句話是作者表達(dá)父親“忘卻我的不好”，表現(xiàn)對(duì)“我”的寬容和牽掛，因?yàn)榈胗洝拔摇焙苌睿赃€連及“我”的兒子，如果說(shuō)成“惦記他的孫子”那就顯得與“我”無(wú)關(guān)，而不能表現(xiàn)對(duì)“我”的深刻的惦記了。由此，讓學(xué)生更深刻地理解文中父親的一片愛(ài)子深情。

四、填補(bǔ)“空白點(diǎn)”

“文有不言者”，“凡詩(shī)文妙處，全在于空。譬如一室內(nèi)，人之所游焉息焉者，皆空處也”。這“空”正是作者布置的“不著一字，盡得風(fēng)流”的意義空白。文章中常有一些“空白”處，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“空白”處有機(jī)填補(bǔ)，從而使單薄的教材逐漸豐滿起來(lái)。這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)他們的想象力和探究閱讀的能力。

教《孔乙己》時(shí)，講到孔乙己最后一次出現(xiàn)在酒店時(shí)的情形，教師就孔乙己的穿著巧妙提問(wèn)：“孔乙己的長(zhǎng)衫哪里去了？”這一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生各抒己見(jiàn)：有的說(shuō)孔乙己的長(zhǎng)衫被丁舉人打破后，實(shí)在不能穿，只得脫掉了；有的說(shuō)孔乙己被丁舉人打折腿后，無(wú)以為生，而酒癮又熬不住，只得把雖破而心愛(ài)的長(zhǎng)衫典當(dāng)變賣(mài)，換了幾文銅錢(qián)，沽上最后一次酒喝，了卻殘生。于是學(xué)生明白了：孔乙己原本死死不肯脫去標(biāo)志讀書(shū)人身份的舊長(zhǎng)衫，但在慘遭丁舉人毒打后，肢體殘損，長(zhǎng)衫又何以能保全？他的長(zhǎng)衫是被丁舉人無(wú)情“剝”去的。從孔乙己身著長(zhǎng)衫到被“剝”去長(zhǎng)衫再到悄無(wú)聲息地離開(kāi)人世，這一悲劇沉痛地訴說(shuō)了舊社會(huì)讀書(shū)人的悲慘命運(yùn)，無(wú)情地鞭撻了封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘本性。這樣的提問(wèn)就不僅有助于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物形象的認(rèn)知體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)他們的想象力和探究閱讀的能力。

語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教什么是由課程目標(biāo)決定的，怎樣教則是由教師決定的。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須積極主動(dòng)地深入研讀教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)板塊、環(huán)節(jié)、步驟，將備課的功夫茶泡好，才能使課堂教學(xué)多姿多彩，充滿語(yǔ)文味。

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 441200）