賞識教育的內涵及運用策略

趙迎春

【關鍵詞】 賞識教育；內涵；誤區；策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0040—01

有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、賞識教育的內涵

莎士比亞說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個學生的內心都渴望得到陽光，渴望得到賞識，其中包含著尊重、信任、激勵等等。這一切的根源就是愛學生，因為有愛，教師才會發現每個孩子的閃光點，并用寬廣的胸懷包容其缺點。這是一種積極的教育方式，它和中國幾千年來形成的傳統教育迥然不同，其實質是發現、承認和尊重學生的個體差異，通過對學生行為過程與結果的贊賞，激發孩子的興趣、動機，滿足孩子的心理榮譽感，并適時糾正其不良行為。一個真正愛學生的教師，一定懂得通過賞識學生，走進他們的內心深處，使每一個學生都能彰顯出屬于自己的獨特個性，從而走向成功。

二、賞識教育的誤區

提到賞識教育，有的人會說不就是表揚夸獎嗎？誰不會？而有的人則認為，賞識就是不能批評，尤其是對優等生和班干部更要多表揚，少批評。生怕批評挫傷了他們的積極性，從而在配合老師管理班級方面造成一定的負面影響，致使部分優等生和班干部在家長或教師無意識的驕縱下，在班里趾高氣揚，發號施令。更有甚者，稍不如意就大打出手，并認為他是在替老師管理“不聽話”的孩子，何錯之有。因此，賞識教育不是簡單的夸獎表揚，更不是不能批評，而是應該講究表揚與批評的藝術。否則，賞識教育只會滿足他們的虛榮心，結果就會適得其反。

三、賞識教育的策略

1. 提高教師的綜合素質。學校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者。因此，教師只有不斷豐富自己的科學知識，提高自己的文化素質和道德修養，才更容易與今天眼界更開闊、知識面更寬廣的學生交往并取得其信任。或許老師一句不經意的話，會傷害到學生，并對其產生長期甚至終身的心理陰影。試想，如果老師對一個學生說：“你這樣不聽話，將來肯定是一個沒出息的人”。這樣，不僅傷害了孩子的自尊心，而且對自信心的形成產生了不良的影響，有時甚至會產生極強的逆反心理。如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。所以，教師應該學會欣賞每一位孩子，這不光是為孩子著想，也是為教師自己的身心健康著想。

2. 賞識教育更需要愛心和耐心。《課程標準》提出，要面向全體，因材施教，要求教師在教學過程中既要有敏銳的觀察力，又要善于觀察，細心觀察。首先，發現每個學生的閃光點，然后循循善誘，諄諄教導。其次，適時表揚和賞識。教師往往喜歡那些聽話、乖巧的優等生，而對紀律松懈或成績差的學困生不怎么喜歡，并常常加以批評指責，導致學困生失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為學校、老師和家長頭疼的學生。因此，對于學困生，教師更要用耐心和愛心及時引導，通過弱點攻堅，談心交流，激勵其奮發向上的勇氣，讓他們感受到老師的關愛，體會到大家庭的溫暖，逐步走進學習天地。

3. 賞識教育要講究藝術性。賞識教育，不是對學生的錯誤視而不見，不管不問，而是講究教師語言、行為的藝術性。一個眼神、手勢的適當暗示或提醒，既能幫助孩子找到不足，又能保護孩子的自尊心。一些適度的體態語，如一個摸頭的動作、微笑等，都會給孩子帶來莫大的安慰和鼓勵，讓孩子感受到老師對他的重視，進而充滿自信心。同時，要積極創造每個人的“閃光”機會，并力求多元化，不忽略任何一名學生。這對于學困生來說尤為重要，他們碰到的困難、挫折多，更需要體驗成功，多得到賞識。一個優秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正地對待每一個學生的態度，它可以無聲地告訴學生是與非。

4. 賞識教育需要全社會形成合力。盡管學校的教育很關鍵，但是也不能忽視家庭和社會對學生的影響。有這樣一句話：“學校五天抵不住社會上兩天”。這就形象地指出了社會、家庭對學生的影響。因此，賞識教育應該引起全社會的關注，形成“學校、家庭、社會”的有機合力，使學校教育得到有效延伸，減少社會對學生的負面影響，鞏固學校的教育成果。同時，要牢固樹立“以人為本”的理念，把賞識教育的陽光撒進心靈的每一個角落，最大限度地促進孩子健康成長。

編輯：郭裕嘉