新課改背景下的數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與探究

謝鑫紅

隨著《全國中小學(xué)新課程改革標準》的全面實施，教師需要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，運用高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率.本文以北師大版高中數(shù)學(xué)為例，著重探究“新課改背景下，教師如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率”這一問題.

數(shù)學(xué)是一門讓學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的實際問題的學(xué)問.同時教師對于學(xué)生在數(shù)學(xué)思想與計算能力兩方面的教育力度需要加大，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，完善自己的知識體系.

一、更新分數(shù)觀念，提倡興趣教學(xué)

教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育模式的干擾，導(dǎo)致教師現(xiàn)行的教育模式制度僵化，對學(xué)生接受與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了不小的影響.教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)觀念，不能因為重視學(xué)生的考試成績而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷.不少高中數(shù)學(xué)教師，由于長期受到傳統(tǒng)“分數(shù)至上”觀念的影響，導(dǎo)致他們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的考試成績，因而長期采用單一的授課方式，將知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的實際需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致他們長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于提升教學(xué)效果.并且，這類教師為了提高學(xué)生的考試成績，會向?qū)W生布置過多的重復(fù)性練習(xí)題，以達到鞏固強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的目的.但是這種枯燥的教學(xué)模式，會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生較大的壓力與“厭煩”心理，不利于他們保持對學(xué)生的熱情，更不利于他們對數(shù)學(xué)知識的良好掌握.為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們愉快地接受并掌握相關(guān)知識.例如在學(xué)習(xí)“集合的基本關(guān)系”這一章節(jié)相關(guān)知識點的時候，教師需要采用新穎的教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性.具體而言，教師可以運用圖像法這種新型的授課方法，在黑板上分別畫出相應(yīng)的“交”、“并”、“補”集的圖像，讓學(xué)生進行直觀地觀察，化課本抽象的概念，為形象、具體可觀的內(nèi)容，從而來幫助他們更加清晰地理解集合中的“交”、“并”、“補”分別所代表的意義.教師轉(zhuǎn)變原有重視分數(shù)的觀念，提倡高中教學(xué)中對學(xué)生的興趣教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率.

二、巧用例題教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)的課本中有很多經(jīng)典的例題供教師在教學(xué)的過程中使用.這些例題之所以經(jīng)典，是因為它們都很具有代表性并且蘊含著豐富的數(shù)學(xué)性質(zhì)與定理.當學(xué)生真正地把一道經(jīng)典的例題弄懂之后，可以從中學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)思想與知識，有利于他們之后數(shù)學(xué)能力的提高.所以教師在高中教學(xué)的過程中應(yīng)該拋棄原有的“題海戰(zhàn)術(shù)”，巧用例題教學(xué)的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)效率.同時這種巧用例題教學(xué)的方式可以提高教師的課堂教學(xué)效率，從而幫助教師順利完成課堂教學(xué)任務(wù).例如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列以及其表達式”相關(guān)知識點的時候，教師為了讓學(xué)生更好地掌握等差數(shù)列的公式并熟練運用其性質(zhì)，教師可以采用書上的一道例題來進行“例題教學(xué)”：

例已知集合A{a|a=6b，b∈N*，且2a<50}，求這個集合中元素的個數(shù)，并且算出該集合中第一個元素與最后一個元素的差值.

解由題目限制條件可知，該集合表示的數(shù)列為一個等差數(shù)列.同時等差數(shù)列表達式為an=a1+（n-1）d 所以運用等差數(shù)列相關(guān)知識以及題設(shè)條件“2a<50”可得A中元素有6，12，18，24這四個元素，同時求的集合中第一個元素與最后一個元素的差值為18.

教師通過這道例題的講解，可以在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中接受，并掌握等差數(shù)列的表達式以及它的性質(zhì)，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的.

三、數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，豐富數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門以嚴謹?shù)睦碚摲治雠c精確的數(shù)據(jù)計算著稱的一門學(xué)科.學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會被課本上各種復(fù)雜難記的數(shù)據(jù)符號弄得頭腦發(fā)昏.那么如何將數(shù)學(xué)課本上，那些復(fù)雜枯燥的文字理論知識與數(shù)據(jù)符號變得生活形象，就成了教師的一個難題.新式教學(xué)設(shè)備的引進成功地解決了這一難題，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過使用多媒體計算機等便捷高效的新式教學(xué)設(shè)備，成功地把書本中靜態(tài)的文字理論知識“動”了起來，從而幫助學(xué)生更好地接受與理解這些知識，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在學(xué)習(xí)“框圖——流程圖與結(jié)構(gòu)圖”這一章節(jié)相關(guān)知識點的時候，教師運用多媒體設(shè)備把書本上的相關(guān)經(jīng)典框圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生動態(tài)地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高他們對于知識的掌握程度.同時利用計算機等新式教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)框圖知識的時候，還有一個天然優(yōu)勢，那就是教師可以利用計算運算能力快這一特點，直接對教學(xué)過程中運用到的各種框圖進行計算機演示，免去了教師原本需要在黑板上進行筆算的復(fù)雜步驟，更加提高了教師的課堂教學(xué)效率.

結(jié)語

教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，運用高效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.同時教師在課堂教學(xué)中積極注重學(xué)生的興趣教學(xué)法，拋棄原有的題海戰(zhàn)術(shù)，巧用書中例題以達到讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的目的，從而讓他們的數(shù)學(xué)成績更上一層樓.