淺論高中歷史教學中價值觀的教育

陳風格

摘 要：近年來，隨著經濟全球化的發展，我國的傳統文化受到了強烈的沖擊，傳統的價值觀也受到了相應的影響。目前，我國高中歷史教學中價值觀的教育還存在若干不足，需要引起高中歷史教師和社會的廣泛關注。本文就高中歷史教學中價值觀的基本內容進行詳細的分析，并簡要分析了當前高中歷史教學中價值觀教學中出現的問題，最后就價值觀教育的對策提出了相關的看法。

關鍵詞：高中歷史教學；價值觀；教育

中圖分類號：G633.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0051-01

一、引言

青少年正處于價值觀發展的重要時期，在青少年發展階段，如何做好價值觀的教育和培養工作、使青少年成長為對社會有貢獻的人是我國人才培養的重要問題[1]。對青少年的價值觀教育主要依靠學校的歷史教育，然而目前我國高中歷史教學中的價值觀教育卻出現了不少的問題。高中歷史教學中的價值觀教育影響著學生未來的價值觀發展，教師和學校必須要對教育中的問題予以正視。

二、高中歷史教學中價值觀的基本內容

高中歷史教學中的價值觀內容主要包括以下幾個方面：第一，人生觀。中國傳統文化中，人生觀的主要內容為舍生取義，當民族和國家遭到外來襲擊時，中國人正確的人生觀應該是為了實現名字解放而英勇抗爭；第二，政治觀。高中歷史課本中對于人的政治價值觀的教育主要體現在近代歷史和現代歷史中。一個人持有的政治立場應該是堅定不移的，但是也要與愛國主義和國際主義相結合[2]；第三，經濟價值觀。經濟價值觀指的是對于金錢的價值觀，高中歷史課本中的經濟價值觀要求人們將金錢放在適當的位置-“君子愛財，取之有道”；第四，文化價值觀和社會價值觀。文化價值觀強調的是對文化的融合和對傳統文化的保護，社會價值觀則需要根據具體的社會情況進行具體分析。

三、高中歷史教學中價值觀教學中出現的問題

1.價值觀教育意識淡薄

高中歷史教學中，受應試教育的影響，教師更加看重的是學生對于歷史事件的記憶、分析和了解，而對于課本中歷史事件給人們帶來的價值觀影響的重視程度卻較輕。一般教師在教學時只會為學生就事件本身進行講解，而不會將事件上升到價值觀的高度去對學生進行教育。即使有部分教師在教學時意識到價值觀的問題也僅僅是一筆帶過，教育作用較小[3]。這些均是高中歷史教師在教學中對價值觀教育意識淡薄的具體表現，也是我國高中歷史教學中的價值觀教育失敗的重要原因之一。

2.價值觀教育方法落后

在教育方法上，高中歷史教師在教學中過度采用單一化的教學方式。在價值觀的教育中，這種教育方式即表現為說理式、灌輸式等。高中歷史教師沒有認識到的是，灌輸式的價值觀教育方法只適用于小學階段的教學。當學生對價值觀的內涵都不理解時，灌輸式的教學方法確實能夠在一定程度上發揮其作用。但是對于高中學生而言，灌輸式的教學方法只能夠增強學生的厭學心理，降低教學效果。

3.價值觀教育脫離實際

重理論輕實踐是我國高中歷史教學中的主要弊端之一。當然，這與諸多方面有關，如學校的實際情況、教師的教學理念等。但是，從價值觀教育角度來講，價值觀是理論知識，加強對價值觀的教育目的是規范學生的行為。而高中歷史教師在教學中對實踐的忽視使得價值觀的教育成為空談。此外，部分傳統的價值觀在現代社會的應用中可能需要進行適當的調整，但是教師在教學中并沒有支出，使得學生難以接受，也會降低價值觀的教育效果。

四、高中歷史教學中價值觀教育的對策

1.加強對價值觀教育的重視程度

價值觀的教育地位低下是其教育效果不佳的重要原因，要加強高中歷史教學中的價值觀教育，教師必須要加強對價值觀教育的重視程度。新課程標準指出，教育的目的是將學生培養成為全面發展的人才。在歷史教學中，教師也必須要認識到學習成績并不能夠代表學生的一切，要想促進學生未來的健康成長則必須要加強對學生的價值觀教育[4]。在每一次的備課過程中，教師均要將價值觀教育目標列入學習目標范圍內，使學生在完成學習目標的同時達到價值觀目標。

2.重視價值觀教育的實踐教學

實踐教學能夠提高學生對價值觀的領悟，也能夠學生的實踐能力。教師在教學中應該更加著眼于當代，將我國傳統文化中的價值觀應用到現實生活中進行說明。實踐教學的主要方法包括利用學生周圍的生活實際情況進行具體教育，或者利用當前的時事進行分析說明[5]。當學生能夠將價值觀合理應用于現實的發展，學生才能切實認識到價值觀的重要作用，也才會更加容易接受價值觀的內涵，實現自我的發展。

3.創新教學方法，提高教學效果

教學方法是影響教學效果的重要因素，在高中歷史教學中，要創新教學方法可以從幾方面入手：首先，歷史教學法。即根據歷史的發展進行價值觀教育，例如，古代的人的價值觀與現代人的價值觀必然有所區別。教師在歷史事件的講述中應該提醒學生試想當時的歷史環境是怎樣的？為什么會有這樣的觀念？其次，案例對比教學法。這是一種直觀的教學法，教師可以出多個案例，案例發生的社會和時間段不同，讓學生對價值觀進行分析和對比，并找出其中的不同及原因。

五、結語

綜上所述，高中歷史教學中價值觀教學中出現的問題有：價值觀教育意識淡薄、價值觀教育方法落后以及價值觀教育脫離實際，要解決該問題必須要求高中歷史教師加強對價值觀教育的重視程度、重視價值觀教育的實踐教學并創新教學方法，提高教學效果。

（作者單位：四川省宜賓市珙縣中學）

參考文獻：

[1]王茜，潘樹林.課改十年《普通高中歷史課程標準》課程目標研究述評[J].教育與教學研究，2015，01：108-111+124.

[2]許微微.情感態度價值觀目標在歷史教學中實現的探索——以《現代中國教育的發展》一課為例[J].延邊教育學院學報，2015，02：123-125.

[3]楊勝利.價值引領：高中歷史教學中的思想情感滲透[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，Z1：36-37.

[4]李小妹.新課程背景下高中歷史教學中學生情感教育的基本策略[J].中國校外教育，2015，22：99.

[5]楊俊偉.關于歷史教學中情感、態度與價值觀目標的思考——以岳麓版高中歷史必修一《俄國十月社會主義革命》為例[J].大連教育學院學報，2011，01：27-29.