淺析政治課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

安連新

中圖分類號(hào)：g434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0044-01

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出要“在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。”這一要求不僅帶來教材的改變，更帶來的是教學(xué)理念、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中得到了較為廣泛的推廣和應(yīng)用，它不僅為廣大教師提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改形勢(shì)下，如何合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合政治課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的有效性，這是擺在每個(gè)政治老師面前的課題。對(duì)此，筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。在思想政治課課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望是實(shí)現(xiàn)有效性的重要方法。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，能以其生動(dòng)的畫面、美妙的音樂、豐富的情感營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生身臨其境，從而能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講《文化生活》第四課《傳統(tǒng)文化的繼承》時(shí)，我用多媒體播放了已剪輯好的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，讓學(xué)生重新回味那“無以倫比”、“氣勢(shì)磅礴”的開幕能夠式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析這次開幕式向人們展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化。這樣的情境引入，使學(xué)生不僅切身感受到了傳統(tǒng)文化在生活的繼承發(fā)展，還會(huì)自然而然的得到下列結(jié)論：（1）傳統(tǒng)習(xí)俗、建筑、文藝、思想在現(xiàn)代生活中依然生機(jī)盎然；（2）傳統(tǒng)文化具有繼承性、相對(duì)穩(wěn)定性、鮮明的民族性；（3）我們正在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行篩選，取其精華，去其糟粕，讓其與時(shí)俱進(jìn)，古為今用。這一教學(xué)情景不但讓學(xué)生在興趣的指引下，通過自己的思考學(xué)到了知識(shí)，更增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，使他們?cè)谇楦袃r(jià)值觀生得到了熏陶和升華，有效地實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

很多學(xué)生不愿學(xué)政治，認(rèn)為政治課只講大道理，與生活不沾邊，學(xué)了也用不上。而新課改理念卻倡導(dǎo)“課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”“學(xué)習(xí)的外延與生活相等”以及“課堂應(yīng)融合鮮活、豐富的社會(huì)生活，學(xué)生才有鍛煉實(shí)踐能力的情景與樂趣”。怎樣讓生活走進(jìn)政治課堂，成為錘煉學(xué)生知行合一的熔爐？多媒體教學(xué)手段為我們解決這一問題提供了有效途徑。通過多媒體課件，政治課教學(xué)能很好的結(jié)合社會(huì)最新熱點(diǎn)，關(guān)注生活焦點(diǎn)，使學(xué)生切身感受理論形成于生活，又能夠作用于生活，讓他們?cè)诳菰锏睦碚撝R(shí)中領(lǐng)略到政治課的無窮魅力。例如在講《生活與哲學(xué)》第九課矛盾的觀點(diǎn)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞日本福島核電站的核泄漏事件及其影響，思考分析下列問題：（1）鑒于日本的核泄露帶來的危害，我們是否應(yīng)該全面禁止核能開發(fā)？（2）對(duì)于核能開發(fā)我們應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的觀點(diǎn)？通過這兩個(gè)問題的探討，學(xué)生非常容易的理解了對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，掌握了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的內(nèi)容。這堂課，我還圍繞此事件，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了聯(lián)系與發(fā)展的相應(yīng)內(nèi)容。這不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)生活、分析生活的習(xí)慣，更鍛煉了他們的生活實(shí)踐能力。可見，鮮活、豐富的社會(huì)生活不僅能夠?yàn)檎握n堂添魅力，更是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展的好平臺(tái)。

三、拓展背景材料，提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解

教材是課堂教學(xué)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的底本。運(yùn)用好教材對(duì)提高教學(xué)效果，啟迪學(xué)生思維有著非比尋常的意義。由于篇幅所限，教材的內(nèi)容主要是概念、原理、觀點(diǎn)等，比較抽象、枯燥，甚至有些晦澀難懂。如果教師只是照本宣科，帶給學(xué)生的除了沉悶，那就是硬邦邦的難以理解內(nèi)化的知識(shí)。實(shí)際上，教材的理解難度并不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，我們教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)耐卣菇滩膬?nèi)容的背景材料，降低教材的理解難度，讓學(xué)生更好更容易的實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與已有的知識(shí)的聯(lián)結(jié)構(gòu)建。例如，2010年，在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《政治生活》第五課我國(guó)的人民代表大會(huì)制時(shí)，我通過多媒體設(shè)備，播放了我國(guó)人民代表大會(huì)制產(chǎn)生的歷史過程，讓學(xué)生從源頭弄清這一制度的由來、內(nèi)容和本質(zhì)，大大降低了教材的理解難度。又例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第十一課“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，我通過多媒體引入“日本核泄漏所帶來的‘謠鹽”材料，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象的由來，從而理解社會(huì)存在于社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，只要我們能夠通過現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)膶⒎从辰滩膬?nèi)容的背景材料展示出來，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺地將已有的知識(shí)與其聯(lián)系起來，從而較為容易的理解和接受新的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨，在這種條件下，我們教師必須要不斷地提升自己這方面的素質(zhì)，提高自己的使用水平，更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：海南省國(guó)興中學(xué)）