高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略研究

陳俊紅

摘要：本文通過對高職院校圖形圖像專業(yè)就業(yè)崗位分析以及市場對本專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)要求，總結(jié)出高職圖形圖像專業(yè)的核心能力，即圖形圖像素材采集能力、圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力以及圖形圖像作品展示能力。為了加強(qiáng)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)市場需求，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0234-02

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競爭也愈演愈烈。各院校為了在競爭中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競爭的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。

一、問題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國內(nèi)各高職院校根據(jù)市場需求相繼開設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時(shí)用人單位卻由于對畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場競爭力，在市場競爭中需要學(xué)生的多種能力，而在市場中取得競爭優(yōu)勢的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場競爭力的優(yōu)勢所在?？梢姡呗氃盒D形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。

二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析

專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強(qiáng)知識特征和持續(xù)優(yōu)勢的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。

（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析

通過對國內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機(jī)會升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。

（二）圖形圖像專業(yè)核心能力

在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：

1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；

2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。

3.展示能力：能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。

三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理

高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開設(shè)了過多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。

（二）師資隊(duì)伍薄弱

目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足

由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級意味著對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。

四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略

隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為目前一個(gè)比較突出問題。學(xué)生就業(yè)競爭的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過硬專業(yè)核心能力，在人才市場上突出競爭優(yōu)勢和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競爭能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系

根據(jù)市場人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。

（二）進(jìn)行課程改革

為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建

教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)校企合作

為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院?？膳c當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競爭能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑，是高職院校競爭的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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