“鏈條式”教學在高校網球選項課教學的實驗設計

秦川

摘 要：在網球教學中，學生對于網球技術的掌握是教師必須重視的問題，但是實際教學中學生對于網球技術的掌握往往是不理想的，本文希望通過引入“鏈條式”教學做出和傳統教學模式的實驗設計，對比兩種教學方法，希望更好的為網球的教學服務，讓學生更好的掌握網球技術，進一步提高學生的網球興趣水平。

關鍵詞：“鏈條式”教學；網球選項課；實驗設計

中圖分類號：G845 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0089-01

“鏈”的思想在眾多教育思想發展的基礎上而產生，使人們在對于教學的研究上又多了一條新的途徑，隨之人們開始研究“技術鏈”的知識，將其應用于教學之中，讓它發揮良好的教育效果。而且我國的教練員運用技術鏈思想進行了技術訓練也起到了良好的效果。筆者希望將“技術鏈”的思想引入到網球選項課的教學，在查閱大量文獻的基礎上，筆者設計了關于網球選項課的“鏈條式”的方法和傳統的教學模式進行對比，希望更好的找到“鏈條式”教學的優勢，更好的為網球教學服務。

1.實驗對象

隨機選取河南師范大學新聯學院二年級選修網球的兩個班的學生為實驗對象，一個班為實驗班，一個班為對照班，每班各40名學生。

2.實驗時間、地點

實驗時間：2016.03-2016.04

實驗地點：河南師范大學新聯學院網球場

3.實驗方法

實驗班運用“鏈條式”教學，對照班采用一般教學。教學中無論是實驗組還是對照組，都由本人親自擔任，排除不同教學水平的教師對于實驗的干擾。

4.測試指標

在綜合研究的基礎上，選取三項與體現網球技術水平的相關的指標：網球技術達標成績、網球技術動作水平成績、學生評價教學效果成績。

5.實驗變量

5.1自變量

實驗組進行“鏈條式”教學，對照組正常一般教學

5.2依變量

a.兩組學生網球技術達標成績。

b.兩組學生網球技術動作水平成績

c.兩組學生評價教學效果成績。

5.3控制變量

a.授課教師：實驗組、對照組的網球教學任務，都由本人親自擔任，減少不同教師對于實驗產生的影響。

b.上課時間：2016年03月-2016年06月對實驗對象同時進行教學。

c.實驗地點：兩個班的授課地點均為河南師范大學新聯學院網球場。

d.實驗分組：隨機選取。

6.教學過程設計

筆者在查閱大量文獻資料的基礎上發現：

6.1傳統教學模式下的教學基本過程為：復習上次課所學內容→教師布置本次課教學內容及要求→教師示范講解本次課所學內容→學生根據教師的指導進行學習→教師巡視指導→測試

6.2“鏈條式”教學模式教學基本過程為：在查閱文獻以及調查、訪談相關“技術鏈”理論、實踐方面的專家確定有關本課題“鏈條式”教學過程的設計，總體上來說將“鏈條式”教學應用于網球教學中分為三個階段：

1.建立概念階段

在進行正常常規教學的同時，著重向學生灌輸各個技術之間的聯系、如何在比賽去運用以及為什么要這樣運用，讓學生清楚的知道各個技術之間的聯系、明白怎么去聯系以及知道如何去訓練。例如：正手抽球的四步，發球的三個步驟，它們之間就形成了一個簡單地技術鏈，如果在技術熟練的時候這些都是很好的過人技術，能夠在比賽中很好的使用。所以在教學中要向學生們時刻灌輸這樣的技術鏈的概念。

2.“技術鏈”練習階段

在學生們形成要把所有的技術去串聯起來，也就是說形成“技術鏈”的概念后，要在課堂上讓學生對于每條“技術鏈”進行練習，通過練習讓學生體會單個技術之間是如何聯系的，怎么樣才能更為流暢的使用這些組合技術，讓這些“技術鏈”形成動力定型，在此階段，學生們訓練的“技術鏈”多為兩個技術之間的。

3.“技術鏈”延伸階段

在學生們對于簡單的“技術鏈”已經很熟練的時候，要學生灌輸技術與技術之間的聯系不僅僅局限兩個技術之間，也可以使三個甚至更多技術之間，例如：發球→準備→抽球，正手抽球→準備→反手抽球→準備……這些都是“技術鏈”的體現，在此階段還要繼續要學生滲透，不僅僅是單個技術之間可以形成“技術鏈”。，網球比賽中整體的進攻可以作為一條完整的“技術鏈”，防守也可以作為一條完整的“技術鏈”，培養學生的一個整體的觀念，對比賽更加理解。

7.評價標準設計

7.1技術達標成績評定

評價標準以河南師范大學新聯學院的網球教學大綱的考核要求的規定為準，分別是：正手抽球、反手抽球、發球。

7.2動作水平成績評定

評定過程中邀請一位學歷、年齡、教學經驗和授課方法相當的教師來進行兩組學生的技術動作水平成績的評定。

標準如下：

（1）各考核技術動作正確，熟練，協調 90-100分

（2）各考核技術動作正確，熟練，基本協調80-89分

（3）各考核技術動作正確，基本熟練，基本協調70-79分

（4）各考核技術動作基本正確，基本熟練，基本協調60-69分

（5）各考核技術動作不正確，不熟練，不協調60分以下

7.3學生的教學效果評價

以問卷的形式向學生發放并進行回收，統計、處理數據，計算最后成績。

通過以上的實驗設計，可以有效的將傳統網球教學和“鏈條式”教學下的網球教學進行很好對比，以更好的指導網球教學，更好的促進學生對于網球技術的掌握以及對于網球的興趣。

參考文獻：

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