大學生心理資本對自立人格的影響

鄭佳瑩 王宇萌 陳海麗

摘 要：目的 研究大學生心理資本對自立人格的影響。方法 采用大學生心理資本問卷與青少年自立人格問卷，對河北某大學的430名學生進行調查。結果1）年級、性別和是否獨生子女在心理資本及其各因子上無統計學差異，但性別在希望因子上存在差異（P<0.05）。2）大學生心理資本總分與自立人格總分有顯著正相關。3）自我效能對自立人格有顯著的預測效應。結論 大學生心理資本子維度自我效能對自立人格有積極影響。

關鍵詞：大學生；心理資本；自立人格；自我效能

心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，包括自我效能、樂觀、韌性和希望四個核心成分。[ 1 ]自立人格是指個體在自己解決所遇到的基本生存與發展問題中形成的包括個人與人際兩個方面的獨立性、主動性、責任性、靈活性和開放性等10種特質的一種綜合性的人格因素。[ 2 ]本研究嘗試將心理資本從組織環境引進到教育環境，考察其與自立人格的關系，以便為大學生自立人格的培養、自身的成長及心理健康教育方向提供理論支持。

1 研究方法

1.1 研究對象

對唐山華北理工大學430名學生進行方便抽樣調查，有效回收400份，有效率為93%。其中，男生175份，女生225份；一年級97份，二年級99份，三年級104份，四年級100份；獨生子女130份，非獨生子女270份。

1.2 研究工具

1.2.1心理資本量表

采用Luthans心理資本量表，李超平譯，其中包括自我效能、希望、韌性、樂觀四個維度，共24個項目。該量表采用六級評定法，得分越高，表示相關特質的得分越高，信度與效度均達到了心理測量學的指標。

1.2.2青少年學生自立人格量表[ 3 ]

采用夏凌翔、黃希庭編制的《青少年學生自立人格量表》中的《個人自立量表》和《人際自立量表》兩個分量表，分別包括20個項目。每個分量表各測量5種特質，采用5級評分法，得分越高表示相關特質的水平越高。該評定工具具有較好信度和效度。

1.2.3施測過程和數據處理

采用SPSS17.0對數據進行處理。使用了獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、相關分析和回歸分析的統計學方法。

2 結果

2.1 大學生心理資本人口學變量差異分析

對不同年級的大學生在心理資本及其各因子上進行單因素方差分析，對性別、是否獨生子女進行獨立樣本t檢驗，結果見表1。結果顯示：年級、性別和是否獨生子女在心理資本及其因子上無統計學意義，但性別在希望因子上存在差異（P<0.05）。

2.2 大學生心理資本與自立人格相關分析

對大學生心理資本與自立人格進行相關分析，結果見表2。結果顯示：大學生心理資本與自立人格總分有顯著正相關（P<0.05），除希望因子與人際自立因子沒有相關關系以外，心理資本各維度與自立人格各維度均有顯著正相關。

2.3 大學生心理資本與自立人格回歸分析

以大學生積極心理資本為自變量，自立人格為因變量，進行一元回歸分析，結果見表3。結果顯示，大學生心理資本的子維度自我效能對自立人格有顯著預測作用（P<0.01），解釋率為12.4%。

3 討論

3.1 大學生心理資本現狀

年級變量。本研究數據分析結果表明，心理資本在年級變量上無統計學意義，可能是大學生年齡和受教育程度相似導致的。

性別變量。心理資本在性別變量上無統計學意義，但在希望維度上，女生的希望水平顯著的高于男生。這可能因為隨著1995年“男女平等”基本國策的提出和實施，使得女生的社會地位逐步提高，可以接受平等的教育和發展機遇。并且女生比男生的生理和心理成熟早，使得女生的希望水平顯著高于男生。

是否獨生子女。心理資本在是否獨生子女變量上無統計學意義。這可能因為隨著我國經濟水平的逐步提高，每一個子女都收受到了良好的關注和教育，并且在這個信息共享的時代， 使得每一個體在成長的過程中有平等的機會學會分享和合作。

3.2 大學生心理資本與自立人格的關系探討

大學生心理資本與自立人格相關分析表明，二者有顯著的正相關。說明心理資本水平高的個體，也有較高的自立人格水平。高自我效能的大學生會為自己設定明確目標，通過積極的心理暗示，能自覺主動靈活的解決所遇到的各種問題； 高樂觀和高韌性的大學生會正確的看待挫折，通過自我激勵，逐步增加自己挫折承受力和現實問題解決能力。

進一步的回歸分析發現，自我效能對自立人格有顯著影響，可以解釋其12.4%的變異。說明如果大學生具有較強的自信心，在學習或生活的過程中遇到困難時，要善于利用自身養成的積極心態，堅持不斷克服瓶頸，會有利于其自覺地形成把分內事做好的人格特質，從而增強學習和生活過程中的自覺性和獨立性，提升學習成果。

4 結論

大學生心理資本與自立人格有顯著正相關，心理資本子維度自我效能對自立人格有積極影響。

參考文獻：

[1] Luthans Fred，李超平譯.心理資本[M].北京：中國輕工業出版社，2008：1.

[2] 夏凌翔，黃希庭.青少年學生自立人格量表的建構[J].心理學報，2008，05：593-603.