提高英語教學質量之我見

楊虎平

摘要：本文根據筆者的教學實踐，從以下五個方面談談提高英語教學質量的看法：即培養良好的學習習慣；學生優化組合，合理分組；通過多種形式的活動，讓學生成為課堂的主人；不拋棄、不放棄每一個學生；做好考試前的復習指導。

關鍵詞：教學質量；習慣；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0020

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。如何提高教育教學質量，是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為工作在教育一線的英語教師，有責任為學校教育質量的提升盡一份綿薄之力。筆者就如何提高英語教學質量談談自己的看法。

一、培養學生良好的學習習慣

英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”由此可見，習慣在學生的學習中起著舉足輕重的作用。筆者認為可以從以下幾個方面培養學生良好的學習習慣：

1. 培養學生獨立思考的習慣

最近在批改學生作業的過程中，總是發現學生的作業雷同，一個班74人，其中68人的作業相同，只有六個人的作業是自己做的，這讓筆者很驚訝。為了避免學生抄作業的現象，筆者讓學生在課堂上做，規定他們利用5-8分鐘的時間完成，然后再讓同學們自己講，通過這種方法，既可以鍛煉同學們獨立思考問題的能力，又可以有效地避免學生抄作業的現象。

2. 培養學生自學的習慣

“授人以魚不如授人以漁。”與其給學生灌輸知識，不如教會學生自己獲取知識的方法。在平時的教學中，為了避免學生對教師的依賴性，筆者通常留給學生自學的時間，讓他們獨立思考，自己解決他們能夠解決的問題，自己不能解決的，小組討論解決，若是討論之后仍不能解決的，筆者給他們予以點撥，由他們自己悟出答案。

3. 培養學生學會記筆記的習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”對于初中學生來說，學會科學的記筆記是學習英語的關鍵。記課堂筆記可以有效地提高40分鐘的課堂效率，同時又可以加深對所學、所記英語知識的理解與掌握。要教會學生記課堂筆記的方法也至關重要。讓學生眼、耳、心、腦、手并用，抓住重點、難點，注意篩選，對教師重點強調的，額外拓展的知識點用不同的符號區別，筆記要做到條理清楚、一目了然。對于筆記本上記的重點內容，讓學生平時多復習，教師也應督促檢查，對于學生仍不理解的內容，教師再作強化訓練，這樣筆記才能真正發揮作用，幫助學生提高成績。

二、學生優化組合，合理分組

有些教師總是按學生的成績排座位，考一次試排一次座位，好學生坐到一起，差學生坐到一起，長此以往，兩極分化現象越來越嚴重，差的越差，最終使學生失去了學習的興趣，更談不上成績的提高。筆者在平時的課堂教學中，盡可能好中差搭配，這樣學生在小組活動的時候，讓學習好的幫助學習差的同學學習。學習好的同學給差學生講解的過程中，知識又得到了鞏固，而差生在好學生的幫助之下，成績也會得到進一步提高。

三、通過多種形式的活動，讓學生成為課堂的主人

教師在英語課堂中可以設計各種各樣的活動，如：兩人對話、角色扮演、用英語演課本劇、小組討論、課前5分鐘演講比賽、當堂作文競賽、猜謎游戲、復述課文比賽等一系列活動。實踐證明：只有讓全體學生動起來、忙起來，積極主動地參與課堂的各個活動，學生才能成為課堂的主體，學習興趣才能提高，才能使他們用自己的方式向著語言學習的良性循環發展，他們的學習成績才能大幅度提高。

四、不拋棄、不放棄每一個學生

教育是一份良心活。要全面提高教學質量，教師必須使自己的教學面向全體學生，優等生和學困生同樣對待，在教學過程的設計中，要考慮到學困生，處事要做到客觀公正。不論在課堂還是在課后，你所做的事使學生心服口服，他們不會對你產生抵觸的情緒，他們自然會不放棄對英語的學習，這樣會減少學困生，提高總體成績。

五、做好考試前的復習指導

通常情況下，考試之前的復習時間是有限的，如何做好考試前的復習指導，從而使學生取得更好的成績呢？筆者認為從以下幾個方面抓起：

1. 復習重點的單詞、短語、句型和語法

在考試之前，讓學生復習重點知識，能夠有效減輕學生的負擔，抓住重點。布置相應的復習任務后，家長、小組長、教師的檢查必須落實到位，畢竟部分學生是不自覺的。

2. 強化練習易失分題

對于同學們易失分的題，和同學們一起找原因，分析研究。在課堂上，針對同學們易失分的題，強化訓練，舉一反三，突破難點，讓學生掌握得清清楚楚。

3. 復習錯題本

在平時的學習中，讓同學們把做錯的題整理在一個筆記本上，考試之前針對這些錯題認真復習，這樣能夠避免他們在短時間內再犯同樣的錯誤。

4. 對作文進行指導

在中學英語考試中，作文也占一定的比例。在考試之前，對所上過的單元話題進行整理，每個單元讓學生練習話題作文，可以是命題作文，也可以是自由寫，但教師必須對學生的寫作進行細心批改，只有批改，學生才知道自己的弱點，針對自己的不足，學生再加強這方面的練習，才能徹底掌握寫作技巧，對作文不再產生恐懼感，愛上寫作。這樣，學生在寫作方面就不會失分多，教學質量也一定會提高。

總之，在新的教育環境下，教師既要從自身尋找，又要從學生身上尋找提高教學質量的突破口。教師要以人為本，放權學生，積極探索適合學生的教學方法，讓全體學生自覺地、主動地學習，使他們樹立學習的信心，激發他們英語學習的熱情，使他們“動起來”“忙起來”“活起來”，積極參與課堂的各項活動，教學質量一定會得到大面積的提高。

（作者單位：甘肅省武威市第十中學 733000）