論如何改善初中英語教學面臨的困境

姚贊

摘 要：英語是初中課程體系的重要構成部分，隨著經濟全球化進程的加快及其我國對外貿易的迅猛發展，英語作為與國際接軌的語言工具，其重要性逐漸引起了人們的重視和關注。現行我國初中英語教學情景不容樂觀，教學中仍面臨著諸多困境，如何加強英語教學研究，針對這些困境找出相應的改善措施，已經成為初中英語教育者的一大任務。主要基于初中英語教學所面臨的困境，提出了幾點思考。拋磚引玉，旨在為我國英語教育事業的發展進上綿薄之力。

關鍵詞：改善；初中英語；困境

一、優化教學模式，激發學生英語興趣

目前教學模式守舊，學生缺乏英語學習興趣是初中英語教學面臨的一大困境。受應試教育機制的影響，在分數、成績的大棒指揮下，傳統的機械式、說教式教學模式仍主導著課堂教學，初中英語教學還處于黑板、粉筆加錄音的單一模式，學生教學主體地位得不到發揮，完全扮演著被動服從的角色。在傳統的教學模式下，雖然學生能夠掌握基本的語法，積累到一定量的詞匯量，但很難內化所學的知識。進行必要的口語或者書面交流，語言應用能力、交際能力水平普遍偏低。因此，優化教學模式，打破傳統單一、枯燥的教學方式，實行以就業為導向的人才培養目標，激發學生英語學習興趣就顯得尤為緊迫和很有必要。在英語教學活動中，教師要立足于提高學生英語交際能力、語言運用能力等，發揮學生的主觀能動性，強化課堂互動交流，提高課堂教學有效性。

二、創新教學方法，提高教學有效性

初中英語課堂教學質量偏低，教學有效性有待提高，除了初中生生源類型復雜，部分學生素質不高等客觀因素之外，教學方法單一、教學形式不恰當也是制約教學有效性的重要原因。教學方法是教學活動過程中教學手段與方法的總稱，創新教學方法，應當提高教學方法的靈活性、多樣性。靈活性是指要依據目前學生英語學習的現狀、基礎能力、興趣愛好，靈活合理地選用教學方法，從學生教學主體的地位出發，設計與學生實際情況相符的教學目標、教學內容、教學方式，并隨著學生英語學習狀況的變化而不斷變化，確保學生在適合自己的學習環境中取得最佳的教學成效。多樣性是指轉變傳統的一塊黑板、一支粉筆的說教式方法，我們要充分發揮現有的信息技術優勢，如，計算機網絡、多功能語言教室、校廣播電臺等資源，打造聲音與形象相結合、語言與情景相結合的動態、多變課堂。

參考文獻：

霍珊珊.淺談中學英語教學改革對策[J].現代企業教育，2013（10）.

編輯 王團蘭