創(chuàng)客時(shí)代，如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

趙繁菲 董磊 張燕

摘 要：大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。隨著“創(chuàng)客”進(jìn)入大眾視野，創(chuàng)客教育開(kāi)啟了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新篇章，如何把握時(shí)代脈搏，利用創(chuàng)客教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了高校需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”，高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要陣地，要積極推進(jìn)校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為“知行合一”的高素質(zhì)人才。

2015年，“創(chuàng)客”一詞隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮，首次被寫(xiě)入全國(guó)“兩會(huì)”政府工作報(bào)告，引起了極大關(guān)注。創(chuàng)客已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教育改革的一個(gè)重要標(biāo)簽，如何引導(dǎo)學(xué)生做時(shí)代的新型“創(chuàng)客”，提高自主創(chuàng)新能力，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為了高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。

一、什么是創(chuàng)客

“創(chuàng)客”來(lái)源于英文單詞“Maker”，指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。克里斯·安德森在著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中認(rèn)為，“創(chuàng)客是一群以創(chuàng)新為基本追求，通過(guò)借助各種數(shù)字化、智能化和開(kāi)源化工具努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群”[ 1 ]。

創(chuàng)客教育則是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生解除課堂上帶來(lái)的約束，包括認(rèn)知約束、課程約束、才能約束、領(lǐng)域約束和變化性約束。

二、創(chuàng)客教育是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（一）創(chuàng)客教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精神支持

“工匠精神”是創(chuàng)客教育的核心。“工匠精神”代表了一種對(duì)卓越品質(zhì)的追求，其內(nèi)涵包括了持之以恒的信念、精益求精的追求、注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)、一絲不茍的堅(jiān)持和敬業(yè)樂(lè)群的態(tài)度。這些都是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可缺少的實(shí)踐精神，是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)和大學(xué)生強(qiáng)調(diào)的首要問(wèn)題。要想培養(yǎng)大學(xué)生具備“工匠精神”，一方面需要增加大學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造經(jīng)歷，不斷磨煉注重細(xì)節(jié)的品質(zhì)；另一方面要讓大學(xué)生熱愛(ài)自己所做的事情，并在實(shí)踐的過(guò)程中追求卓越。

（二）創(chuàng)客教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升專(zhuān)業(yè)能力

創(chuàng)客教育著重發(fā)展的是學(xué)生創(chuàng)新能力，包括學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐其方案的能力等等。同時(shí)，創(chuàng)客教育也對(duì)提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、改變學(xué)習(xí)方式有極大的促進(jìn)作用，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

只有學(xué)生在創(chuàng)客教育中真正獲得專(zhuān)業(yè)能力，并將專(zhuān)業(yè)能力應(yīng)用于實(shí)踐中去，才能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中博得一席之地。將加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生基于自己的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，找到自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)方向。

三、如何利用創(chuàng)客教育加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）注重創(chuàng)客精神培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生持之以恒、精益求精的精神，樹(shù)立不懼挫折不怕失敗的意識(shí)，在全校范圍內(nèi)宣傳創(chuàng)新理念，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐交流，宣傳創(chuàng)業(yè)的典型案例，及時(shí)向?qū)W生們提供最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和信息，同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育、思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工儉學(xué)等教育活動(dòng)相結(jié)合，在全院范圍內(nèi)營(yíng)造尊重創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園文化。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能

高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)主渠道，制定完備的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做出不同的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)案例分析和體驗(yàn)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思考、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類(lèi)的科研競(jìng)賽，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力將科研成果轉(zhuǎn)化到可應(yīng)用的實(shí)踐領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)從“想法”到“產(chǎn)品”的轉(zhuǎn)化。

（三）以創(chuàng)客空間為依托，提升創(chuàng)業(yè)承載力

作為創(chuàng)客活動(dòng)的載體，創(chuàng)客空間被視為是人們能夠聚集在一起通過(guò)分享知識(shí)與創(chuàng)意，并以共同工作來(lái)創(chuàng)造新事物的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室。高校的創(chuàng)客空間旨在呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意，并為他們提供創(chuàng)新思維的交流、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和推廣等可共享服務(wù)的地方，同時(shí)它也是為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供培養(yǎng)平臺(tái)和政策支持的地方。

高校一方面可以借助建立創(chuàng)客空間，為初創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人者提供場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等基本硬件支撐，提升學(xué)校的創(chuàng)業(yè)承載力；另一方面可以借力創(chuàng)客空間向外（如政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、風(fēng)險(xiǎn)投資等）籌集扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金，將創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（四）建立專(zhuān)兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師和就業(yè)指導(dǎo)教師作為專(zhuān)職教師，讓兩部分的老師積極開(kāi)展理論研究，將專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，一方面在專(zhuān)業(yè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，另一方面在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上指明方向。

其次，聘請(qǐng)企業(yè)家、投資專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等成為兼職教師，為學(xué)生做政策解讀、行業(yè)狀況、風(fēng)險(xiǎn)把控等學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題做專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，并在創(chuàng)業(yè)的不同階段提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)。

同時(shí)，對(duì)教師參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)給予政策鼓勵(lì)，并定期舉辦專(zhuān)兼職教師的交流、培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)能力和實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 雒亮，祝智庭.開(kāi)源硬件：撬動(dòng)創(chuàng)客教育實(shí)踐的杠桿[J].中國(guó)電化教育，2015（4）：7-14.

[4] 李國(guó)虎.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（11）.

課題項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目

項(xiàng)目編號(hào)：SQ161146

課題名稱(chēng)：2015年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題

課題編號(hào)：2015031277