芻議高中新生數學學習的適應性

鄒少蘭

【摘要】影響高中新生的數學成績的因素有很多，主要有：周圍歇息環境的變化、學生自身心理或生理因素的影響、老師教學方法的不適應以及教學材料的不適用等.本文主要研究高中新生的數學學習的適應性，分析影響學生適應性的原因，從而進一步分析高中新生如何更好的適應新一階段的數學學習.

【關鍵詞】高中新生；數學；適應性

高中是學生學習生涯的一個階段，很多學生在從初中升學到高中一開始都很難適應，學習壓力的加大，周圍同學的變化，老師教學方式的不適應以及學習內容難度的加大.尤其是在數學學習上，很多同學一開始都很難適應.因為高中數學跟初中數學不一樣的是抽象的概念更多一點.如果學生不能很好的調節自己的學習心態和學習方法的話，就更需要更長的時間去適應新的學習環境.本文主要研究高中新生的數學學習的適應性，分析影響學生適應性的原因，從而進一步分析高中新生如何更好的適應新一階段的數學學習.

一、影響高中新生數學學習的因素

1.學習環境的變化

學習環境的變化是影響高中新生數學學習最首要也是最重要的因素.首先，很多高中新生都是第一次體驗住校的生活.學生既要注意學習，還要注意學校宿舍管理的各種條條框框.對于一些從小就養尊處優的女學生來說，住學校宿舍就像進監獄一樣，很難適應.其次，在家里，都有家長管著，衣食住行有家長的貼心照顧.到了高中以后，學生短時間內會感到離開家長的自由，但是時間長了，一些生活自理能力差的學生在生活上都會存在問題，學習自控能力更是缺乏，很多自控能力差的同學晚上回到宿舍在被窩里看小說或玩手機，不僅影響睡眠，還會影響到第二天的學習.

2.教學方面的因素

首先是老師的更換.很學高中新生在初中時的數學成績是很好的，然而剛進高中學習成績就降下來了.問了原因說是聽不懂現在的老師在講什么，其最終原因還是不能適應新的老師的教學方法.學校的教材一直在更新換代，很多老師為了自己備課的方便還在有很久以前的教材，導致學生在剛接觸新的知識的時候不知道老師在講哪里，給學生帶來的影響很大.

其次是學習壓力的加大.高中數學學習，一個學期要學習兩冊書，除了數學以外還有其他課程加在一起造成學習壓力空前的大.

再次是學習教材方面.新的數學教材是越編越簡單，而好的新的知識是學生第一次接觸的，僅憑教材上的三言兩語很難理解，這就打擊了很多在初中時數學學習成績很好的學生.

3.學生自身的因素

來到新的學習環境，周圍的一切都是新的.學生對各處都充滿了新鮮感.有的外向的學生一開始忙于交新的朋友而忽略了學習的重要性，有的學生因為貪玩耽誤了學習的進步，還有的學生性格內向，遇到不懂的問題也不問周圍的學生或老師，所以導致學習成績很難進步，不懂的問題就一直不懂，學習成績越來越差.

二、高中新生如何提高數學學習的適應性

1.注意高中新生的心理調節

剛踏入高中的新生，面對一個全新的學習環境，心理上的調節能力對后面的生活以及學的有很大的影響作用.學生只有具備良好的心理素質和學習心態才能更好更快地提高學習成績.受到老師寵愛，同學羨慕的學生永遠都是那些學習成績名列前茅的學生.在面對這種情況時，學習一般的學生一定要擺正心態，不要為了吸引同學和老師的注意而采取極端的方法.教師應該把更多的注意力放在學習和生活上有困難的學生，多給他們一些鼓勵和關愛.學生的家長也要在孩子剛進高中時多給些鼓勵，不要因為學習成績跟不上而一味地指責孩子.打擊孩子的自信心.

2.教學方面

教師應在學生剛入學時摸清學生的成績.建議開學第一節課先不要講課，先讓學生對高中階段的學習有一個心理準備，打一針“雞血”，這樣會對后面的學習有很大的幫助.教師也盡量根據學生的具體學習情況，放緩教學進程.學習成績好的只有那么幾個，而學習成績平平的卻是一大把，所以要抓住主要矛盾，分清矛盾的主次方面.

3.學生方面

首先，作為學生，最主要的任務就是學習.所以學校應該鼓勵學生在入學前做一個個人的學習計劃.這樣做有一個好處，那就是在繁重的課業中學生心中有個目標，學生根據具體情況為了完成目標對自己的時間做合理的調整.有目標才有動力，在累的時候停下來看著自己離目標越來越近的時候會更加的有動力.

其次，學生在上課前應做好預習工作，把不懂的地方標出來，這樣第二天上課的時候可以跟上老師上課的進度，也可以把更多的注意力放在不懂的地方，注重學習.如果上課再聽不懂就可以問老師或同學.

再次，學生應注意聽課質量.上課的時候要集中注意力聽老師講，不要開小差.在課堂上，做到心無旁騖，不管發生什么事，你的注意力都在學習上.

最后，學生要做好課堂筆記.在做好筆記的前提是先聽老師講，聽懂了再記下來，不要忙著記筆記而忽略了老師說的內容.古語說，好記性不如爛筆頭.人的記憶力是成下降的趨勢的，所以學生可以經常翻翻自己的筆記，以防忘記重要的但不常提到的知識點.

三、結束語

學校應針對如何加強中學生數學學習的適應性作出方式方法的調整，多注重學生在學習上的心理問題，有的學生會因趕不上老師的進度而感到自卑，所以教師也應努力做到因材施教，了解每名學生的數學學習情況.

【參考文獻】

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