高職院校統計課程課堂教學模式改革研究

孟曉靜

摘 要：高職院校統計學是重要教學內容，對學生未來就業和個人成長具有非常重要的作用。當前高職院校統計課堂教學因為對重要性的認識不夠，在教學內容、教學方式、教學目標等方面存在一定不足和問題，造成教學效果不佳，影響了學生學習積極性，導致學生未及時汲取統計知識，促進就業發展。本文主要結合當前高職院校統計課堂教學的實際，對教學中存在的問題進行深入剖析，并提出對策建議，以期促進教學效果的增強，切實提高學生利用統計知識解決實際問題的能力和水平。

關鍵詞：高職院校；統計課程；課堂教學；教學模式改革

當前，統計學的應用越來越廣泛，尤其是在“互聯網+”戰略實施以來，云計算中統計知識得到再次拓展，其實用性得到廣泛的關注，為企業發展和產品研發提供了科學詳實的數據參考。對于高職院校而言，統計學往往容易被忽視，這是由于作為一門工具類的基礎課程，專業性突出不強，以就業為培養方向的職業院校往往忽視了該學科的教學，造成重實用、輕基礎，重形式、輕效果，影響了學生就業后的發展。筆者從事職業教學多年，現結合目前高職院校統計課堂教學的實際情況，對改革教學方式、教學內容等方面進行研究分析。

一、目前高職院校統計課堂教學存在的不足和問題

1）認識不到位，沒有引起足夠重視。我國對高職院校確定的學生培養主要方向是以技術性人才為主，主要培養從事一線工作的專業技術人才，其主要課程講究實用，比如計算機技術、農業技術、數控技術等等，這些都帶有較為明顯的技術教學，對理論方面的講解較少。這樣的背景也造成高職院校教學目標和思路上的一些問題，認為統計學屬于理論知識，對學生就業操作用處不大，往往沒有給予足夠的重視。

2）教學目標不清晰，缺乏結合。雖然統計學的重要性毋庸置疑，但由于各地高職院校在教學目標設定方面缺乏結合，造成統計教學往往有形無實，課堂上教師以理論教學為主，學生聽得云里來霧里去，根本沒有理解統計的基礎知識，加上高職院校學生學習能力水平相對較低，造成統計課堂教學完全變成了理論教學。缺乏結合是指在統計課堂教學中，沒有有效與其他專業課程相結合，利用統計知識解決其他專業課程的問題，提高學生的學習積極性，讓學生進一步深刻理解統計學的魅力所在。

3）教學方式方法缺乏創新，手段陳舊。目前，由于受教學條件和水平的限制，多數高職院校在教學方法上仍然用的是教科書式的傳教，課堂上缺乏學生參與，氛圍死板，學生學習沒興趣，往往是老師在講臺上講的神采飛揚，學生在講臺下呼呼欲睡。這主要是因為教學方式缺乏新意。

4）教學內容理論性太強，缺乏實用性。高職院校學生學習能力不強，但統計課堂教學仍然按照大學教學模式進行，理論性知識占到課堂教學的80%以上，學生學習吃力，加上對未來就業幫助不大，往往造成教學效果事倍功半。相對于理論性過強的教學，應當更多的選擇實用性教學，結合學生專業，加強對某個知識的應用教學。比如，對ora Exce等軟件進行介紹學習，讓學生掌握對自己未來就業和發展更多更有用的實用知識，并且還要他們學的懂。

二、高職院校統計學課程教學方法的改革

（一）提高認識，樹立教學目標

統計相對于其他主要基礎課程而言，是一門工具性突出的基礎課程，對學生的幫助非常大，尤其是對學生就業后的發展用處更多，比如，某學生學習棉花種植技術，畢業后從事棉花生產技術，其通過利用專業知識和統計知識，對棉花種子進行改良，從而獲得價格更高的科學品種，得到更好地發展，這就是創新的魅力，而創新離不開統計，因為任何創新都是在不斷地對比統計中完成的。高職院校統計課堂教學的目標并非要求學生全部理解所有統計理論知識，關鍵是學習掌握統計基礎，能夠在遇到問題時，結合統計知識加以解決，從而實現統計教學價值的最大化。因此，高職院校統計課程課堂教學目標應結合本校辦學實際，針對專業確定合理科學的教學目標。

（二）強化實用，改革教學內容

高職院校統計學課程的教學內容不僅僅是書本知識，還要注重培養和訓練學生的實踐能力。作為統計學教師，在課堂教學過程中應當切實聯系生活中的實際，傳授給學生更多的應用統計的思路及步驟，幫助他們提高信息的處理和分析能力。日常要多鼓勵學生，讓他們多利用節假日撰寫調查報告和設計問卷調查，多進行實踐作業，課后布置相應的實踐作業，著力培養學生解決實際問題的能力，有效激發學生的學習積極性和主動性。同時，要進一步推動統計學課程教學改革，促使高職院校培養出更多優秀的統計學人才。

（三）做好結合，創新教學方法

在高職院校統計學課程的教學實踐當中，我們還需要不斷地創新教學方法。教師主要應當著力三個方面：一是提高課堂教學的效率，改變傳統的課堂板書教學，改用多媒體課件與板書相結合的方式，利用現代多媒體技術開展教學活動，這樣既能夠有效地增加教學信息量，還能夠達到圖文并茂的教學效果；二是加強實踐教學，巧妙地引入“行動導向教學法”，為學生構建更加開放、更加真實的實訓環境，提供更多鍛煉學生實踐能力的機會，不斷提高學生的創新精神和實踐能力；三是培養學生利用計算機的能力，這里的能力指搜集數據的能力、處理數據的能力以及分析數據的能力等，還要讓學生學會使用普通的數據處理軟件。筆者相信，通過這三方面的努力，高職院校學生才能對各種統計學理論和方法進行準確、全面地掌握，才能使學生能夠更好地適應現代社會和滿足人才需求形勢的發展。

三、結語

綜上所述，高職院校統計課程課堂教學應當結合高職院校的實際進行探索改革，在教學目標、教學內容、教學方式等方面探索一套更成熟、更有效的教學制度，并利用考試、就業等督促學生進行學習，強化學生的統計思維，讓學生在未來的就業中發展問題，并利用統計知識解決問題，真正促進學生個人的長期發展。

參考文獻：

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課題題目：

高職院校統計課程課堂教學模式改革研究，河北工業職業技術學院資助科研項目。

項目編號：SY2016002