貴陽市高一學生數學成績影響因素分析

黃利元

摘 要：數學是高中的主干學科之一，也是學生普遍覺得比較難學的學科，學生從初中進入高中后，數學的學習內容無論從難度和深度都加深了很多，本文通過對貴陽市一所公立學校高一學生的情況進行分析來探究哪些因素對學生的數學成績有影響。

關鍵詞：數學成績；性別；投入時間；教師以往成績

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0053-01

學習成績是學校評價學生的主要評價指標之一，雖然說素質教育的口號已經提出很多年，但是目前的實際情況還是主要通過學生的考試分數來評價一個學生的學習狀況。學生的學習成績是受多方面影響的，不僅與學生本人的狀況有關，比如學生性別，入校的中考數學成績，學生每天在數學上投入的時間，學生是否參加了校外補課等因素，而且還和一些外部因素有關，比如所教授數學課的老師的教齡，老師以往所教授的教學成績等因素。

一、 研究方法

1.研究對象：本次的研究對象是本人所實習的一所新成立的公立高中的高一六個班的學生考試成績以及個人及家庭情況和班級老師信息，剔除其中一些無效樣本數據后有效樣本為名267名學生信息。

2.數據來源：本文所用數據是通過對高一學生進行的一次問卷調查所得數據，其他的成績數據來自學校教務處所提供的高一的幾次期中期末考試的統考數學成績。

二、 研究結果分析

1.中考成績與高中數學成績的關系

模型匯總

中考成績是學生進入高中的必要條件之一，通常來說，每一個學校都有一定的錄取分數，學生總體成績相差不大，由于某些學生可能存在偏科的情況，單科之間可能還是有一定差距，從上面的統計結果，中考成績和數學存在一定的相關性，但是相關程度不是很高，這一點和我們實際教學過程中的認知是一樣的，貴陽市的中考相對于來說，分數在120以上的比例為69.3%，90到120分的比例為29.4%，90分以下的學生比例為1.1%。從這個分數統計的情況我們也可以看出中考的難度確實不大，這可能也跟貴陽市的教育水平相關。中考成績也能說明一部分問題，因為學習是一個連貫的過程，學生能取得好成績說明在學習上所需要的一些必備素質是具備的，在初中這些品質在學習上體現的比較明顯，但是到了高中，隨著數學學習的深入，很多在初中有效的方法在高中不一定完全奏效。所以對于進入剛進入高中的學生首先要認識到初中和高中有很大的不同，中考成績好壞與高中的成績并不一定成正相關的，數學還是要靠扎實的學習才能取得不錯的效果，初中那種稍微努努力，突擊學習一段時間成績就突飛猛進的情況在高中階段是很難出現的。

2.性別與數學成績的關系

心理學家曾近做過研究，實驗結果表明，男女性在大腦兩半在發展速度和水平上存在著比較明顯的性別差異。女性在左腦半球要比同齡的男性發育更早，在語言表達上，短時記憶方面都比同齡男性優秀；而男性則恰恰相反，大腦的右半球較發達，在空間知覺，分析、 綜合能力以及實驗的觀察方面都優于女性。而這種能力恰恰是學習數學必不可少的能力，這種生理差異在一定程度上影響著數學學習，使得男性善于辨別判斷類型，傾向于從全局與聯系上處理問題，并具有較強的空間想象能力；女性喜歡模仿，傾向于模式、注重細節的行為趨勢使其在數學運算求解和數據處理方面較為有利。此外男生感情粗獷，好動，善于靈活記憶，重視分析條件，結論，根據概念和判斷的抽象思維。男生的這種特質比女生的抽象概括能力和創新意識更強。和男生相比，女生則感情細膩，記憶力較強，偏重模仿，套用，憑頭腦中的數學形象進行應用性的形象思維，女生的這些特使其具有數學應用意識比男生要弱勢一些。從統計輸出的結果我們可以看出，數學成績與學生的性別并沒有顯著的差異，這和我們以往來說有一定的出入，傳統的觀點都認為，男生在高中階段學習會比女生好，尤其是一些理科類的學科，比如我們研究的數學學科，但是實際的統計結果顯示在成績上并沒有性別上呈現顯著的差異，在我們實際的教學過程中我們也發現，很多女生的數學成績也是相當不錯的，并沒有表現出比男生弱勢的地方。

3.數學投入時間和成績的關系

從統計結果分析，數學成績的取得和每天再數學上投入的時間相關性還是比較高的，這一點和時間情況也是比較吻合的，高中的數學由于深度很難度都比初中高出許多，在每天在課堂上的時間是非常有限的，由于教學時間非常緊，所以老師一直都在趕進度，這就導致一部分理解稍微慢一點的學生學習起來會比較吃力，在課堂上有時候跟不上老師的節奏，所以很多知識要在課外去慢慢消化理解。，只有通過多投入一些時間才能完成好每天的學習任務，在實際教學過程中我們也發現，數學學習比較好的學生或者班級都是在數學這一科花的時間比較多的班級。

4.數學成績和老師的關系

我們所統計的六個班中，一班的教師教齡15年，還兼顧著高三的數學老師，二班的老師教齡30年，三班的教師教齡6年，四班的教師教齡2年，五班的教師教齡20年，六班的教師教齡15年，從各班考試的成績來看，教學成績最好的是三班，五班和六班，教學成績比較差的是二班和四班，而三班，五班和六班的數學老師恰好也是本班的班主任，其他班級的都是科任老師，而非班主任。我們在實際教學過程中也發現了這種現象，一般班主任所教的科目成績相比其他科要好一些，在理科中表現的尤為明顯。一方面由于班主任在管理班級的過程中和學生接觸最多，另外一方面由于一個班的主要事物由班主任主要負責，所以在時間的安排上有更多零碎的時間都可以排成班主任所在科目，上面幾位班主任的情況也確實是這樣。所以這幾個班的數學成績相比一般的班級要好。和老師的教齡其實關系不是很大，主要是和老師的教學水平即所教的以前的教學成績。

三、研究結論

通過以上幾個因素的分析，我們看到，數學成績和中考成績有一定的關系，但是相關性不是很高，和學生每天再數學上的投入時間關系很緊密，一般在數學上投入時間越多，數學學習效果越明顯，和教師的教齡關系也不是非常緊密，而和老師的教學水平以及數學老師是否為班主任關系相關性高。

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（作者單位：貴州財經大學數統學院）